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02/04/2018 - 01/03/2021

Ciências Humanas - Educação - História da Educação

Em um país cuja marca histórica é o analfabetismo, compreender percursos de aprendizagem da leitura e da escrita é uma das mais prementes tarefas da história da educação. Assim, pergunta-se: como aprende a ler e a escrever quem, historicamente, vive em contextos e situações de exclusão social, mesmo sendo, por vezes, proibido de ter acesso a essa aprendizagem? Como, mesmo nessas condições, de impedimento, de proibição, de interdição, de opressão, indivíduos escravizados, subjugados, dominados, marginalizados, aprenderam a ler e as escrever? Como os excluídos dominam e usam o sistema de escrita e como são inseridos no universo letrado? Quais são as instâncias responsáveis por esses processos? Quais suportes, objetos e materiais são utilizados no ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita nesses casos? Quais são as práticas e os usos que esses indivíduos fazem da leitura e da escrita? Essas são questões que sinalizam a problemática dessa proposta de investigação e que se almeja responder ao final da pesquisa. Para tanto, os objetivos propostos são os seguintes: 1) Reconstruir percursos individuais de aprendizagem da leitura e da escrita em contextos de exclusão social; 2) Analisar como, historicamente, indivíduos e grupos sociais que estiveram à margem (os marginalizados, os excluídos) da sociedade aprendem a ler e a escrever (condições de aprendizagem, métodos, processos); 3) Identificar e analisar quais são as instâncias responsáveis por esses processos; 4) Identificar e analisar os objetos, os suportes e os materiais de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita; 5) Analisar práticas e usos da leitura e da escrita de indivíduos em contextos sociais de exclusão. Assim, pretende-se privilegiar quatro dimensões na pesquisa a) os processos de aprendizagem da leitura e da escrita (percursos individuais); b) as instâncias responsáveis por esses processos (familiar, escolar, religiosa, militar, comunitária e outras); c) os objetos, os suportes e os materiais de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita; d) as práticas e os usos da leitura e da escrita (pessoais, religiosos, escolares, profissionais, militares, etc.). A metodologia da investigação proposta é de uma história biográfica da alfabetização, na direção da construção de narrativas que resultem em biografias de indivíduos que historicamente foram marginalizados e excluídos socialmente e que por essa razão estariam impedidos de, entre outras coisas, aprender a ler e a escrever.