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19/08/2018 - 19/08/2019

Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada

As expressões idiomáticas (EIs) têm recebido destaque quando o que está em questão é o ensino-aprendizagem de línguas adicionais. E é fato que o ensino de EIs nas aulas de língua adicional (LA) configura-se como um recurso privilegiado para fomentar a interculturalidade (ALVAREZ, 2000; ALVAREZ e MACHADO, 2010; RIVA e CAMACHO, 2010, SILVA, 2011), o que pode ser atestado pelos vários estudos voltados a apresentar a melhor forma de ensiná-las, como também pelos materiais didáticos atualmente disponíveis para seu ensino. O que não se observa ainda de modo significativo nesta área, no entanto, são estudos sobre os processos cognitivos empregados pelos aprendizes para a compreensão dessas expressões, e é nessa lacuna que este projeto de pesquisa se insere. Partindo do argumento de Pedro (2007) de que muitos dos conceitos veiculados por expressões idiomáticas em uma dada língua são compartilhados por diferentes culturas – por exemplo, tempo, felicidade, saúde -, esta pesquisa busca investigar em que medida os processos cognitivos empregados por aprendizes de LA (especificamente português para estrangeiros) para inferir o significado de 30 EIs através de atividades de contexto restrito diferem dos empregados para inferir o significado das mesmas expressões quando inseridas em um texto. Além de buscar contribuir para estudos de natureza psicolingüística relativos à aquisição de EIs em língua adicional, a pesquisa também se justifica na medida em que as EIs estão diretamente relacionadas com as regras de uso de uma língua.