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As transformações tecnológicas vivenciadas nas últimas décadas têm provocado mudanças significativas nas formas de comunicação, interação, produção de conhecimento e aprendizagem. Nesse cenário, o ensino de Matemática é desafiado a repensar práticas historicamente centradas na reprodução de procedimentos e na resolução mecânica de exercícios, buscando metodologias inovadoras articuladas às tecnologias digitais.
O avanço de diferentes tecnologias, especialmente da inteligência artificial, tem ampliado possibilidades para o ensino de Matemática. Ferramentas baseadas em inteligência artificial podem oferecer feedback, personalização e mediação da aprendizagem; vídeos curtos e recursos audiovisuais podem favorecer visualizações e explicações dinâmicas; memes e linguagens digitais, por sua vez, podem aproximar conceitos matemáticos do cotidiano e das formas de comunicação dos estudantes.
Entretanto, embora existam potencialidades evidentes, também emergem questionamentos relacionados à qualidade pedagógica, ao uso ético da inteligência artificial, à formação docente e à efetiva contribuição dessas tecnologias para a aprendizagem matemática. Assim, torna-se necessário investigar criticamente tais possibilidades, superando perspectivas tecnicistas que compreendem a tecnologia apenas como recurso instrumental. Ou seja, o que se busca não é um uso domesticado da tecnologia, mas sua compreensão como elemento potencializador dos processos de ensino e aprendizagem.
Nessa perspectiva, este projeto justifica-se pela necessidade de ampliar investigações sobre inovação e tecnologias no ensino de Matemática, produzindo conhecimentos científicos capazes de subsidiar práticas pedagógicas mais inovadoras, inclusivas e alinhadas às demandas educacionais do século XXI.

O percurso metodológico será desenvolvido prioritariamente por meio de abordagem qualitativa, sem excluir possibilidades quantitativas quando pertinentes ao fenômeno investigado, considerando:
revisão integrativa;
análise documental;
aplicação de questionários e entrevistas;
grupos focais;
observação de práticas pedagógicas;
análise de produções digitais;
estudos de caso;
pesquisas com professores e estudantes.
Os dados produzidos serão analisados por meio de análise de conteúdo e outras abordagens compatíveis com os objetivos das pesquisas desenvolvidas.

Espera-se:

ampliar conhecimentos sobre inovação e tecnologias emergentes no ensino de Matemática;
mapear tendências de pesquisa na área;
identificar potencialidades e desafios do uso da inteligência artificial no ensino de Matemática;
compreender possibilidades pedagógicas de vídeos, memes e linguagens digitais na aprendizagem matemática;
produzir artigos científicos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses e trabalhos em eventos;
subsidiar futuras ações de ensino e extensão;
fortalecer a formação inicial e continuada de professores de Matemática.