Nome do Projeto
NESG - Núcleo de Estágio Supervisionado em Geografia
Ênfase
Ensino
Data inicial - Data final
17/02/2020 - 22/12/2020
Unidade de Origem
Coordenador Atual
Área CNPq
Ciências Humanas
Resumo
Acredita-se que as reflexões e os questionamentos que surgem durante o período de estágio tornam o mesmo um momento estratégico e privilegiado da formação da identidade docente, e por isso é necessário uma avaliação emancipatória dessas práticas. Nesse sentido, pretende-se a partir da avaliação dessas práticas com os alunos do curso de Licenciatura em Geografia, contribuir para a discussão que problematiza as questões referentes à prática docente nos cursos de licenciatura, bem como trazer conquistas e possibilidades para pensar o estágio curricular.
O projeto visa o planejamento e a troca de informações e de conhecimento entre os alunos em estágio supervisionado. Para tanto, pretende-se criar em consonância com o LEGA/Laboratório de Educação Geográfica Ambiental um espaço de integração, o NESG – Núcleo de Estágio Supervisionado em Geografia propiciando aos alunos do curso de licenciatura em Geografia a discussão e planejamento das atividades desenvolvidas durante o estágio obrigatório, bem como o mapeamento de carências existentes na estrutura das escolas e também nos conteúdos e metodologias utilizados nas disciplinas de Geografia na educação básica, para que os mesmos possam intervir com caráter construtivo.
Objetivo Geral
O objetivo desse projeto é criar um espaço de trabalho, pesquisa e discussão sobre o ensino de Geografia e a prática em sala de aula, além de possibilitar que os alunos do curso de licenciatura em Geografia da UFPel, mas especificamente das disciplinas de Pré-Estágio e Estágio Supervisionado Obrigatório, desfrutem de um ambiente próprio para a elaboração de suas aulas, apoio dos professores responsáveis e discussão das situações encontradas nas escolas. Assim, eles estarão aptos a desenvolverem trabalhos de qualidade nas escolas atendendo as especificidades das mesmas.
Justificativa
Acredita-se que é necessário valorizar o período de estágio supervisionado, não apenas como um cumprimento de ações práticas, mas sim como um espaço de reflexão teórico-prático, em que estão envolvidos todos os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem, a fim de aprofundar conhecimentos e práticas em prol do coletivo. É com base nesta reflexão da prática em sala de aula e na formação da identidade docente que buscamos frisar a importância da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório. Um período em que o aluno do curso de licenciatura desperta como professor para a realidade da sala de aula e desfruta de sensações que beiram alegria, responsabilidade, tensão, dúvidas, frustrações e possibilidades.
É necessário valorizar o estágio supervisionado, uma vez que é durante esse período que o aluno de licenciatura experimenta na prática os conhecimentos adquiridos durante sua formação. Essas disciplinas devem ser compreendidas não apenas como um cumprimento de horas exigidas, mas sim como um espaço de reflexão em que estão envolvidos todos os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem, a fim de aprofundar conhecimentos e práticas em prol do coletivo.
É necessário valorizar o estágio supervisionado, uma vez que é durante esse período que o aluno de licenciatura experimenta na prática os conhecimentos adquiridos durante sua formação. Essas disciplinas devem ser compreendidas não apenas como um cumprimento de horas exigidas, mas sim como um espaço de reflexão em que estão envolvidos todos os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem, a fim de aprofundar conhecimentos e práticas em prol do coletivo.
Metodologia
Para alcançar os objetivos propostos o trabalho será realizado em duas frentes: na sala de aula com o cronograma das disciplinas de estágio obrigatório e aulas regulares com bibliografia adequada as demandas encontradas. E posteriormente, em turno inverso no NESG – Núcleo de Estágio Supervisionado em Geografia onde estarão disponíveis aos alunos em estágio material de consumo, tecnológico e
referencial bibliográfico (livros e revistas) para o planejamento e preparação de suas aulas. Os professores responsáveis pelo estágio supervisionado farão plantões para orientações individuais e coletivas.
referencial bibliográfico (livros e revistas) para o planejamento e preparação de suas aulas. Os professores responsáveis pelo estágio supervisionado farão plantões para orientações individuais e coletivas.
Indicadores, Metas e Resultados
Sanar a necessidade mais constante no curso de formação de momentos de articulação entre a teoria e a prática. Refletir sobre a formação do professor significa repensar a importância dessa articulação no currículo das licenciaturas que só virá a contribuir e incentivar a profissão docente.
Espera-se que esse projeto desperte para a importância da disciplina de estágio Supervisionado como merecedora de destaque no currículo. As discussões orientadas e realizadas em sala de aula e no NESG durante os encontros da disciplina contribuem para o repensar das práticas, da escola, da universidade e do papel social desse futuro professor. Práticas comprometidas podem mapear carências do curso formador possibilitando o planejamento significativo de projetos e atividades que incluam diferentes saberes, que contribuam para a melhoria dos cursos de licenciatura e que priorizem a articulação entre universidade e escola. O resultado dessas práticas viabilizam a elaboração de um processo de ensino aprendizagem condizente com a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Espera-se que esse projeto desperte para a importância da disciplina de estágio Supervisionado como merecedora de destaque no currículo. As discussões orientadas e realizadas em sala de aula e no NESG durante os encontros da disciplina contribuem para o repensar das práticas, da escola, da universidade e do papel social desse futuro professor. Práticas comprometidas podem mapear carências do curso formador possibilitando o planejamento significativo de projetos e atividades que incluam diferentes saberes, que contribuam para a melhoria dos cursos de licenciatura e que priorizem a articulação entre universidade e escola. O resultado dessas práticas viabilizam a elaboração de um processo de ensino aprendizagem condizente com a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Equipe do Projeto
| Nome | CH Semanal | Data inicial | Data final |
|---|---|---|---|
| CAROLINA BORBA DOS SANTOS | |||
| LIZ CRISTIANE DIAS | 12 | ||
| MATHEUS KLEINICKE ROSSALES | |||
| ODLANER TERRA PEREIRA | |||
| RAFAEL MARTINS DUARTE | |||
| ROSANGELA LURDES SPIRONELLO | 10 | ||
| SHAKIRA PORCIUNCULA SALASAR |