Nome do Projeto
Promoção de estratégias da autorregulação da escrita
Ênfase
Pesquisa
Data inicial - Data final
01/08/2020 - 31/07/2022
Unidade de Origem
Coordenador Atual
Área CNPq
Ciências Humanas
Resumo
O projeto de pesquisa Promoção de estratégias de autorregulação da escrita tem como objetivo capacitar estudantes da graduação de Pedagogia/UFPel e professores de escolas parceiras a implementarem autonomamente estratégias de escrita, por meio de uma intervenção que busca promover a criatividade na estimulação da produção escrita no ensino explícito de estratégias de autorregulação na escrita dos alunos do 3.º e 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Fundamental. A coordenação do projeto conta com a coordenação adjunta da Dra. Ana Margarida da Veiga Simão, da Universidade de Lisboa. Intenciona-se com o projeto investir no acompanhamento da intervenção que objetive verificar se os alunos melhoram na qualidade de suas escritas, na estrutura dos textos, no conteúdo e no vocabulário utilizado. Destaca-se a importância da realização deste projeto voltado para a melhoria da competência escrita dos alunos, sublinhando a validade da utilização de estratégias autorregulatórias para a composição e a aprendizagem da escrita. Busca-se, simultaneamente, permitir também comparar se as experiências positivas de escrita vivenciadas pelos alunos de Lisboa, podem ser também vivenciadas pelos alunos do brasileiros. O projeto será realizado em escolas da rede pública de Pelotas. Entende-se que é fundamental apoiar o professor na sua prática pedagógica de desenvolvimento das competências de escrita dos seus alunos. Saber escrever é mais do que respeitar regras formais, é mais do que aprender os mecanismos de planejar, redigir e rever. Com estes argumentos, está mais do que justificada a importância deste projeto, uma vez que se tem necessidade de implementar práticas que possam efetivamente contribuir para o avanço da aprendizagem da escrita dos alunos e para os professores ensinarem a escrita.
Objetivo Geral
Capacitar estudantes e professores a implementarem autonomamente o projeto na sala de aula, constituindo-se assim numa ferramenta para o desenvolvimento profissional e em relação a promoção da aprendizagem de estratégias autorregulatórias associadas ao processo de escrita.
Justificativa
Intenciona-se com o projeto investir na implementação de intervenções, voltadas para a melhoria da competência escrita dos alunos, sublinhando a validade da utilização de estratégias autorregulatórias para a composição e a aprendizagem da escrita. Intenciona-se verificar se os alunos após as intervenções, melhoram a qualidade de suas escritas, na estrutura dos textos, no conteúdo e no vocabulário utilizado. Destaca-se a importância da realização deste projeto voltado para a melhoria da competência escrita dos alunos, sublinhando a validade da utilização de estratégias autorregulatórias para a composição e a aprendizagem da escrita. O projeto será realizado com algumas estudantes do curso de Pedagogia/UFPel, em escolas da rede pública de Pelotas, pois entende-se que é fundamental apoiar estudantes e professores na prática pedagógica para o desenvolvimento das competências de escrita dos alunos. Saber escrever é mais do que respeitar regras formais, é mais do que aprender os mecanismos de planejar, redigir e rever. Com estes argumentos, está mais do que justificada a importância deste projeto, uma vez que se tem necessidade de implementar práticas que possam efetivamente contribuir para o avanço da aprendizagem da escrita dos alunos e para os professores ensinarem a escrita.
Metodologia
O projeto recorre a uma narrativa e ao lúdico, com a qual busca construir um cenário onde escrever e aprender a escrever melhor deixa de ser uma dificuldade para se transformar num desafio, numa aventura pessoal conduzida por duas personagens. O pirata Tivo e a sua companheira arara Cria ganham vida na sala de aula e, à medida que se defrontam com inúmeros desafios, vão dando a conhecer e a experimentar o prazer de escrever e a pertinência de cada etapa do processo de autorregulação: planeamento, monitorização e revisão. Desta forma, o projeto propõe-se a desenvolver os seguintes pontos: promover a aprendizagem de estratégias autorregulatórias associadas ao processo de escrita; fomentar atitudes motivacionais em relação à escrita; promover a criatividade na composição escrita; fomentar a produção escrita; promover a qualidade da composição escrita; utilizar o trabalho colaborativo para o desenvolvimento profissional no âmbito do ensino explícito de estratégias autorregulatórias na escrita. Na intervenção, os alunos no Arquipélago da Escrita, vão percorrer três ilhas: do Vulcão, Cascata e Farol, cada ilha vem carregada de história e significado. Estão previstas 13 sessões que subdividem-se em: sessão inicial com 120 minutos de duração e as ilhas do Vulcão, Cascata e Farol, dividem-se em três sessões de 90 minutos cada; duas sessões da fase de integração com 90 minutos cada; e a sessão final de 120 minutos. A ilha do Vulcão contem estratégias de planejamento, da Cascata, trabalha-se a redação, a do Farol, as crianças, junto com os personagens aprendem a importância da revisão dos textos.
Indicadores, Metas e Resultados
Para os alunos, no final do projeto será devolvido a cada turma um dossiê com a compilação de todos os textos produzidos pelos alunos ao longo das sessões, os quais foram por eles trabalhados, buscando potencializar a melhoria da qualidade de suas escritas, na estrutura dos textos, no conteúdo e no vocabulário utilizado. Para os professores destaca-se que este projeto, ao investir na intervenção psicoeducativa e na formação dos agentes educativos envolvidos, permitirá responder às necessidades atualmente sentidas no domínio da educação, promovendo o desenvolvimento profissional dos estudantes e professores das escolas envolvidos. Busca-se, portanto, ter como resultado, o sucesso educativo dos alunos da comunidade e a aprendizagem
Pretende-se, com sua realização, a melhoria da competência escrita dos alunos, sublinhando a validade da utilização de estratégias autorregulatórias para a composição e a aprendizagem da escrita. Para a pesquisa, será feita a análise de tudo o que foi produzido e do caminho trilhado ao longo do processo. Escrita do relatório final da pesquisa, apresentando os resultados da avaliação do projeto. Publicação dos resultados da pesquisa em periódicos indexados.
Pretende-se, com sua realização, a melhoria da competência escrita dos alunos, sublinhando a validade da utilização de estratégias autorregulatórias para a composição e a aprendizagem da escrita. Para a pesquisa, será feita a análise de tudo o que foi produzido e do caminho trilhado ao longo do processo. Escrita do relatório final da pesquisa, apresentando os resultados da avaliação do projeto. Publicação dos resultados da pesquisa em periódicos indexados.
Equipe do Projeto
| Nome | CH Semanal | Data inicial | Data final |
|---|---|---|---|
| ANA MARGARIDA DA VEIGA SIMÃO | |||
| ANNELISE COSTA DE JESUS | |||
| BRUNA MOURA DA SILVA | |||
| LETICIA GABRIELI VIVIAN GARCIA | |||
| LOURDES MARIA BRAGAGNOLO FRISON | 4 |