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01/08/2020 - 31/08/2023

Multidisciplinar

Trata-se de uma nova etapa de uma investigação, de longo prazo, que pretende analisar a História da Educação Matemática no Estado, especialmente em Pelotas e na metade-sul do Rio Grande do Sul, a partir do início do século XX. Durante a realização do projeto anterior já foi possível a localização, higienização, catalogação e digitalização de um volume significativo de documentos, além de uma produção científica do coordenador e dos orientandos, demarcando uma intenção de nucleação da área de história da educação matemática na cidade e região. A trajetória de pesquisa nessa linha possibilitou uma articulação com pesquisadores do IFSul-Pelotas, da UFRGS e da UPF, demonstrando o potencial da área e da temática para juntar-se às diversas áreas de produção científica desenvolvidas na UFPel. As diversas fontes já localizadas ainda precisam de outras investigações sistemáticas, por exemplo, com os materiais localizados nos cursos normais da cidade, em função da parceria com o projeto aprovado na CNPq (ainda em andamento) “Estudar para Ensinar: práticas e saberes matemáticos nas escolas normais do Rio Grande Do Sul (1889-1970)”, que conta com a participação de pesquisadores da UFRGS, da UFPel e UPF. A partir desse Projeto financiado pela CNPq se vislumbrou também a possibilidade de investigar mais detidamente o Centro de Pesquisas e Orientações Educacionais da Secretaria de Educação e Cultura do Rio Grande do Sul (CPOE) (1942-1971), em parceria com pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A respeito do CPOE já foi possível identificar, especialmente a partir dos Boletins produzidos pelo CPOE, alguns personagens e práticas que ainda precisam ser investigados mais aprofundadamente, respondendo a questões relativas, por exemplo, ao papel de certos integrantes do Centro nos processos e dinâmicas de modernização do ensino de matemática no estado, especialmente no que se refere ao ensino primário e à formação de professores para esse nível de escolarização. Desde o primeiro projeto relativo à temática, em 2013, quando ingressei na UFPel, tenho acompanhado um interesse crescente entre os alunos, tanto da graduação quanto dos candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, por indicarem uma perspectiva relacionada aos aspectos socioculturais da formação de professores de matemática, temática não muito usual entre os outros pesquisadores ligados ao curso de Licenciatura e ao PPGEMAT. Com a proposição deste Projeto amplia-se o que foi proposto anteriormente para análises de narrativas sobre experiências escolares com matemática, mas não focadas exclusivamente na realização de operações historiográficas, em função de alunos (graduação e mestrado) e de colegas pesquisadores interessados em analisar narrativas de experiências matemáticas no “tempo presente”. Tais exercícios de pesquisa associam a História Oral, no que se refere à realização de entrevistas e produção de fontes orais, com perspectivas que discutem narrativas inclusivas no âmbito da Educação Matemática, outra linha de atuação a que venho me dedicando. Por fim, nesta proposta entram em pauta novos temas, problemas e sujeitos que emergiram a partir de experiências anteriores de pesquisa, tanto realizando operações historiográficas quanto fazendo análises de narrativas sobre experiências matemáticas, na perspectiva da inclusão, na escola ou fora dela.