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Considera-se a necessidade do desenvolvimento das Políticas Linguísticas, enquanto campo de estudos e formas de intervenção, no que se refere às questões ideológicas que permeiam o ensino de línguas estrangeiras no Brasil, no caso, o espanhol. A pesquisa quer mostrar que não importa apenas o desenvolvimento de competências na língua, mas o reconhecimento das funções políticas, sociais, culturais e históricas relacionadas à sua aprendizagem. Compreender as Políticas Linguísticas, ou seja, as funções e os estatutos políticos que movem e determinam o ensino de línguas, assim como a sua supressão ou proibição é função sine qua non para todos os professores de línguas.
Seguindo por esta via, com o objetivo de refletir sobre a pergunta "Por que ensinar espanhol no Brasil?", desenvolver-se-ão as ações e investigações do grupo.

- Pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista.
- Leituras e dicussões sobre aporte teórico da área das Políticas Linguísticas e ensino de línguas, com o foco no espanhol.
- Coleta de dados a partir de um conjunto variado de instrumentos orais, escritos e imagéticos: documentos jurídicos, oficiais, documentos do âmbito educacional, dicionários, gramáticas, livros didáticos e manuais escolares, jornais, relatórios, mapas, atlas, cartografias, diários de viagem, textos literários, materiais que circulam nas midias digitais, etc..
- Análise de dados a partir de um viés discursivo, glotopolítico.

Através das pesquisas realizadas este grupo pretende:

- Acompanhar e divulgar o status do ensino do espanhol no Brasil, em eventos acadêmicos e publicações.
- Promover reflexões sobre resultados e desdobramentos de iniciativas de políticas linguísticas implementadas ou não, governamentais e não governamentais, que tratem do ensino do espanholno Brasil.
- Analisar e interpretar os argumentos que fundamentam a importância do ensino do espanhol no Brasil, a partir de uma perspectiva glotopolítica.