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A ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) se constituiu em um tema bastante sensível. Nos últimos anos, especialmente a partir da criação e atuação da Comissão Nacional da Verdade, que publicou em 2014 o seu Relatório Final, emergiram com maior intensidade discursos negacionistas e/ou que relativizam a experiência ditatorial. Tais discursos tem aderência de uma parcela significativa da população, que tende a reproduzi-los, estabelecendo uma série de limites para o conhecimento sobre este passado traumático. Este processo se desdobra em uma série de atravessamentos no que se refere ao ensino de História vinculado a tais temáticas. Professores/as do Ensino Fundamental e Médio, ao abordarem a ditadura na escola, precisam lidar com tais discursos e com a dificuldade em se tratar de um tema cujas memórias – individuais, familiares e coletivas – são controversas e ainda estão em disputa. Neste sentido, a presente investigação busca contribuir na compreensão dessas dificuldades no abordagem da temática, na disparidade entre a produção acadêmica sobre o assunto e as limitações para trabalhar com essas pesquisas em sala de aula. Entende-se que ao refletir sobre as diferentes narrativas produzidas sobre o período ditatorial e qualificar a abordagem destes temas sensíveis ou difíceis na Educação Básica, se fortalecerá uma cultura de respeito aos valores democráticos e aos direitos humanos, além de oferecer informação e conhecimento sobre o período e sua importância para não repetição dessas situações passadas. Para aprofundar as reflexões sobre o tema, busca-se também estabelecer uma abordagem comparativa acerca dos saberes e práticas pedagógicas desenvolvidas na Argentina e no Uruguai e que se vinculam à construção do conhecimento sobre seus passados ditatoriais.

A metodologia prevista para a investigação envolve diferentes abordagens e fontes de pesquisa, entre as quais se destacam:
- mapeamento de discursos negacionistas acerca do passado ditatorial que se direcionam à professores/as, às escolas ou à estudantes e suas famílias, como é o caso dos materiais publicados pelo Escola Sem Partido;
- Análise de materiais educativos produzidos acerca do período ditatorial entre 2014 e 2020 (livros textos, paradidáticos, sites educativos, vídeo-aulas de youtubers sobre História, etc). A partir da seleção e análise destes materiais, será elaborado um quadro-síntese, onde serão identificadas as abordagens, temas e conceitos mais recorrentes, as lacunas e silenciamentos; os tipos de atividades propostas e se há alguma vinculação com a perspectiva de uma educação para os direitos humanos;
- entrevistas com professores/as de História do Ensino Fundamental e Médio, que buscarão identificar como tais professores/as abordam temas vinculados à ditadura em sala de aula, os materiais utilizados por tais docentes, se fazem uso de conceitos para abordar o tema (e quais são estes conceitos), as dificuldades enfrentadas em sala de aula, a recepção dos estudantes acerca de tais temas e as percepções que estes revelam na sala de aula;
- análise de bibliografia especializada e de materiais educativos produzidos no Uruguai e na Argentina;
- produção de textos e relatórios de pesquisa, que se desdobrarão em publicações futuras;

A pesquisa buscará produzir dados e reflexões acerca do ensino sobre a ditadura na Educação Básica no Brasil, que serão apresentados e discutidos em eventos científicos e que se desdobrará na publicação de artigos acadêmicos. Da mesma forma, a partir da pesquisa buscaremos desenvolver atividades de formação continuada voltadas a professores/as do Ensino Fundamental e Médio, que buscam oportunizar espaços de partilha entre os saberes produzidos no mundo da escola e na universidade, aproximando assim a pesquisa acadêmica da sala de aula da Educação Básica.