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A EJA precisa acolher os e as estudantes que não construíram os conhecimentos necessários
para avançar nas etapas de ensino, possibilitando o mínimo de ascenção social, como por exemplo,
acesso à postos no mercado de trabalho. Precisa também acolher adolescentes e jovens que,
fracassando na escola regular em período diurno, são designados à frequentar a EJA. E necessita,
ainda, responder pelas necessidades educacionais especifícas dos e das estudantes com deficiência,
com autismo, ou ainda Altas Habilidades ou Superdotação.. Essa nova realidade deixou as turmas de
Educação de Jovens e Adultos ainda mais heterogêneas, complexas e desafiadoras.
Essa nova conjuntura na EJA denota que a ausência de formação continuada neste campo para
o trabalho pedagógico com tais estudantes, tem impedido os e as docentes e os e as discentes de
alcançarem êxitos no ensinar e no aprender. São evidentes os sentimentos de fracasso, de menos valia
e de desânimo lado a lado com uma grande vontade de aprender, de avançar e de interagir com mais
qualidade ensinando e aprendendo com essa nova realidade que se configura na EJA.
Educadores e educadoras, pesquisadores e pesquisadoras, estudiosos e estudiosas do campo
da Pedagogia Progressista, àqueles e àquelas que há tempos problematizam as práticas tradicionais,
os currículos engessados, a disciplinarização exacerbada dos conhecimentos, a falta de diálogo entre
os conhecimentos científicos e os conhecimentos advindos de outras fontes, enxergam nessa
multiplicidade uma profícua oportunidade para inovar. É no encontro das diferenças e das pluralidades
encontradas em tais classes que a Pedagogia pode ser revisitada, que o processo de ensinar e de
aprender pode ser ressignificado, desde o diálogo, a abertura, a troca de conhecimentos até aconstrução de novas epistemologias para o fazer pedagógico.
É nessa busca que a proposta de formação continuada, aqui apresentada, configura uma
inovação pedagógica que alia estudos do campo da Educação de Jovens e Adultos com estudos daEducação Especial. O objetivo é instrumentalizar e capacitar os professores e professoras da Educação
Básica com conhecimentos do campo das diferentes deficiências dialogando com as necessidade,
peculiaridades e especificidades do universo de jovens e adultos que caracteriza a EJA.

Mesa-redonda de debates e discussões;
- Encontros síncronas;
- Atividades assíncronas;
-

Formação para professores da Educação Básica em EAD, envolvendo:
Recursos pedagógicos disponibilizados na Plataforma para auxiliar a aprendizagem de
conceitos que compreendem o curso;
- Referencial teórico relativo a cada uma das disciplinas dos módulos;
- Aula Bônus para diversificar estudos;
- Pod Cast – protagonistas da história;
- Metodologias inovadoras;
- Construção de narrativas a partir das experiências de cursistas e de professores do
curso;
- Atividades de pesquisa no contexto de trabalho escolar dos cursistas visando a
socialização de práticas e experiências;

Meta - oportunizar formação cointinuada para 500 professores da Educação Básica, no formato EAD, para todo o território nacional