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06/12/2023 - 31/12/2025

Ciências Humanas

A proposta visa abordar a temática da Intervenção precoce com crianças que apresentam Transtorno do Espectro Autista, na busca de alternativas inovadoras para intervenção com crianças que apresentam este transtorno. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é definido como uma desordem de neurodesenvolvimento, apresentando um conjunto de perturbações específicas, de origem precoce, cujos sintomas devem iniciar antes dos três anos. . No Brasil, as estatísticas apontam que o número de pessoas diagnosticas com TEA aproxima-se de dois milhões, embora estes dados sejam inferidos pois o transtorno só foi incluído recentemente nos formulário do IBGE. A investigação apóia-se na compreensão da intervenção centrada na família e nos ambientes naturais, da concepção bioecológica do desenvolvimento humano e da interface de serviços, indicado pelos referenciais teóricos de sustentam as perspectivas internacionais de Intervenção Precoce. Tais pressupostos indicam a premente necessidade de aprofundar os estudos na intervenção precoce com crianças que apresentam TEA, nas áreas de saúde, educação e assistência social, bem como na formação de profissionais capacitados nesta área, a fim de que possamos avançar como país no apoio, tratamento, acolhimento e inclusão. Em que pese à definição dos direitos apontados na Política Nacional de Proteção aos direitos da pessoa com TEA, Lei 12.764/2012, carecemos, em contexto brasileiro, de propostas que auxiliem profissionais, pais, educadores e, principalmente, os sujeitos com TEA a avançar em seu desenvolvimento e inclusão. Os estudos indicam que, quanto mais cedo às crianças com TEA forem identificadas, diagnosticadas e encaminhadas para as intervenções, melhores serão os resultados de desenvolvimento nas áreas consideradas, bem como as de posteriores inclusão na escolarização e na sociedade, com autonomia e emancipação. Embora, no Brasil, existam programas e propostas de intervenção precoce com crianças com TEA, em sua maioria, ainda se restringem ao modelo centrado na criança, visando o desenvolvimento em áreas percebidas como deficitárias. Estes programas, embora capazes de provocar avanços, necessitam de investigações e ampliação de suas efetivas colaborações aos contextos familiares e sociais os quais a criança está inserida. A pesquisa, de abordagem quantitativa e qualitativa, terá três etapas de desenvolvimento, a primeira de levantamento em nível estadual de ações de intervenção com a primeira infância e como vem sendo desenvolvida, a fim de compreender o contexto estadual, as possibilidades de organização setorial e de monitorização de resultados de políticas estaduais, fragilidades e potencialidades. A segunda, terá como foco a revisão, monitoramento e revisão da pesquisa desenvolvida desde 2015 no centro de desenvolvimento ao autista, onde, em interface com famílias e escolas, tem-se o programa de intervenção precoce e a terceira, como novo piloto, uma investigação em Intervenção precoce como proposta, desenvolvida com profissionais, famílias e crianças pertencentes a uma micro-região do município de Pelotas onde estejam presentes unidade básica de saúde e assistência social e escolas de educação infantil, objetivando adaptar e aplicar ao contexto brasileiro, os instrumentos de avaliação e planejamento em Intervenção Precoce desenvolvidos em Portugal, enfocando crianças de 3 a 6 anos que apresentam TEA em contexto ampliado