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Objetivo Geral:

Geral:
Estudar os conceitos de Currículo, de Políticas Curriculares, de desenvolvimento curricular, de programas e políticas de currículo e suas aproximações com a Educação Matemática.

Específicos:
- Explorar as teorias e concepções de currículo;
- Discutir sobre currículo, cultura e Educação Matemática;
- Considerar o desenvolvimento curricular, os programas, os documentos oficiais, os currículos e resistências.

- Teorias de currículo;
- Constituição dos Currículos de Matemática;
- Currículos e Programas de Matemática no Brasil;
- Políticas curriculares e ensino de Matemática.

Bibliografia Básica:

• SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
• SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
• FERRAÇO, C. E.; CARVALHO, J. M. (org.). Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades. v.1, Petrópolis, RJ: DP et Alii, 2012.
• GOODSON, I. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
• HAMILTON, D. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria &Educação. Dossiê História da Educação, n.6, 1992, p. 33-52.
• KNIJNIK, G.; WANDERER, F.; OLIVEIRA, C. J. (org.). Etnomatemática,currículo e formação de professores. 1. ed. Santa Cruz do Sul, RS: EDUNISC.2010.
• LOPES, A. C. Discursos nas Políticas de Currículo. Currículo sem Fronteiras, v.6,n.2. p.33-52, jul/dez 2006.
• VILELA, D. S. Usos e jogos de linguagem na matemática: diálogo entre filosofiae educação matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013.

Bibliografia Complementar:

• LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
• HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
• KNIJNIK, Gelsa et al. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
• PIRES, Célia Maria Carolino. Matemática: currículos de matemática: da organização linear à idéia de rede. São Paulo: FTD, 2000