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Ensino

Linha 1 – História, Currículo e Cultura em Educação Matemática
Tem-se como preocupação desenvolver investigações, desde diferentes perspectivas teórico-metodológicas, que tenham como foco aspectos sociais, culturais, históricos e políticos da matemática, bem como dos processos de profissionalização dos professores, da difusão e institucionalização desta ciência.
Incluem-se estudos sobre:
• o ensino de matemática no Brasil, sob o ponto de vista histórico e social;
• as políticas educacionais e curriculares e suas interfaces com a profissionalização de professores de matemática;
• aspectos históricos, sociológicos e antropológicos e suas implicações no ensino de matemática.

Linha 2: Tecnologias e Educação Matemática
Nesta linha de pesquisa são investigadas as diversas dimensões da introdução das tecnologias associadas à Educação Matemática em suas diversas modalidades. Busca-se a compreensão das mudanças didático-pedagógicas que advém das relações estabelecidas entre os sujeitos tecnológicos visando, também, os processos de aprendizagem.

Linha 3: Processos de ensino e aprendizagem em Educação Matemática
Estudo dos processos de ensino e aprendizagem em Matemática, reconhecendo as práticas e saberes docentes como elementos fundamentais para a formação de professores e como possibilidade de mudanças de sua práxis, em decorrência dos desafios que se evidenciam. Ênfase na formação do docente que atua na disciplina de Matemática visando sua qualificação, com ênfase nos aspectos teóricos e metodológicos sobre ensino e aprendizagem de Matemática.

LINHA: História, Currículo e Cultura em Educação Matemática

Profa. Dra. Circe Mary Silva da Silva Dynnikov

Interesses: História da Matemática no ensino; História da Educação Matemática; Análise de Livros didáticos.

Prof. Dr. Diogo Franco Rios

Interesses: História da Educação Matemática; História da Matemática; História da Formação de Professores; Estudos Culturais e Educação Matemática; História Oral e Educação Matemática, com enfoque em temas como Inclusão e atendimento a grupos sociais menos valorizados no contexto educativo brasileiro, como idosos, pessoas com deficiências, grupos marginalizados ou vulnerabilizados.

Prof. Dr. Fernando Cezar Ripe da Cruz

Interesses: História da Educação (e) Matemática; História da Cultura Escrita e Impressa; Estudos sobre suportes da cultura matemática escolar (cadernos, provas, exames, etc.) e de manuais pedagógicos (cartilhas, livros didáticos, etc.); História de vida de docentes; História das instituições escolares; Práticas matematizadas não-escolarizadas; História da formação de professores que ensinam matemática; Destaque para investigações que transitem por temporalidades mais afastadas, notadamente os séculos XVII, XVIII e XIX. Perspectiva teórica e metodológica subsidiada pela historiografia e filosofia culturalista.

Prof. Dr. João Carlos Pereira de Moraes

Interesses: Formação de professores que ensinam Matemática em suas intersecções com os conceitos de infância, gênero ou sexualidade. Processos de constituição do campo de formação de professores que ensinam Matemática no Rio Grande do Sul. Narrativas e formação de professores que ensinam Matemática.

Profa. Dra. Marta Cristina Cezar Pozzobon

Interesses: Formação e docência(s) de professores que ensinam Matemática na Educação Básica; Formação de professores iniciantes que ensinam Matemática; Práticas Matemáticas; Currículos de Educação Matemática.

Prof. Dr. Rafael Montoito Teixeira

Interesses: Estuda diferentes metodologias e práticas atinentes ao ensino de Matemática, com destaque para as possíveis inter-relações existentes entre arte e matemática.

 

LINHA: Tecnologias e Educação Matemática 

Prof. Dr. Andre Luis Andrejew Ferreira

Interesses: EaD, Tecnologias Digitais, Vídeos Digitais para o ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica e Superior

Prof. Dr. Josias Pereira da Silva 

Interesses: Produção de vídeo estudantil, relação mídia e aprendizado, tecnologia e educação, cinema e educação, neurociência, aprendizado e tecnologia, todos vinculados a Educação Matemática.

LABPVE – Laboratório Acadêmico de Produção de Vídeo Estudantil

Profa. Dra. Rosária Ilgenfritz Sperotto

Interesses: Processos de aprendizagem intermediados por tecnologias digitais, metodologias ativas como facilitadoras de aprendizagem, mídias digitais e constituição de sujeitos, todos vinculados a Educação Matemática.

Profa. Dra. Rozane da Silveira Alves

Interesses: Educação Matemática e Tecnologias; Formação de Professores; Educação Matemática na Educação Básica; Educação Matemática no Ensino Superior.

 

LINHA: Processos de ensino e aprendizagem em Educação Matemática

Prof. Dr. Antonio Maurício Medeiros Alves

Interesses: Formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais; ensino e aprendizagem de matemática nos anos iniciais; metodologias e materiais didáticos para ensino de Matemática nos anos iniciais.

Profa. Dra. Daiane Scopel Boff 

Interesses: Práticas e saberes docentes para o ensino e a aprendizagem em Matemática. Constituição da docência e processos de formação em Matemática. Dimensões teórica e prática da Matemática.

Profa. Dra. Daniela Stevanin Hoffmann

Interesses: Psicologia da Educação Matemática (investigação de processos de ensino e de aprendizagem). Ensinar e aprender Matemática da Educação Básica (a partir dos anos finais do Ensino Fundamental).

Profa. Dra. Denise Nascimento Silveira

Interesses: Pesquisa na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente na formação de professores, ensino de matemática, estágios e educação. 

Profa. Dra. Thaís Philipsen Grützmann

Interesses: Educação Matemática Inclusiva com ênfase na Educação de Surdos e pessoas com Surdocegueira. Educação Matemática Inclusiva: no Laboratório de Ensino de Matemática, nos Anos Iniciais e/ou na Formação de Professores que ensinam Matemática.

O currículo do Curso de Mestrado Acadêmico, visando garantir organicidade e flexibilidade na formação continuada de professores da Educação Básica e/ou Superior, está organizado por disciplinas e atividades conforme descrito a seguir, sendo obrigatório o cumprimento mínimo de 20 créditos entre disciplinas (mínimo 18 créditos) e atividades obrigatórias (mínimo 2 créditos).

I – Disciplinas Obrigatórias (Todas as Linhas)

- Laboratório de produção científica (02 créditos – 30 horas)
- Seminário de Pesquisa (02 créditos – 30 horas)
- Tendências em Educação Matemática (04 créditos – 60 horas)
- Seminário de orientação (todos os semestres, sem crédito)
- Pelo menos uma disciplina da sua Linha de Pesquisa.

Linha 1 - História, Currículo, Cultura em Educação Matemática

- Currículo e Educação Matemática no Brasil (04 créditos – 60 horas)
- Estudos Culturais e Educação Matemática (04 créditos – 60 horas)

Linha 2 - Tecnologias e Educação Matemática

- Tecnologias e Educação Matemática I (04 créditos – 60 horas)
- Tecnologias e Educação Matemática II (04 créditos – 60 horas)

Linha 3 - Processos de ensino e aprendizagem em Educação Matemática

- Ensino e Aprendizagem em Educação Matemática (04 créditos – 60 horas)
- Alfabetização Matemática e Numeramento nos Anos Iniciais (04 créditos – 60 horas)