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Verificamos durante o primeiro e o segundo semestre do ano letivo de 2014 através das disciplinas ofertadas pelo Departamento aos Cursos de Ciências Sociais um considerável índice de reprovação e infrequência dos alunos, principalmente, nas disciplinas de Ciência Política (40%), Sociologia (47%), Metodologia (42%) e Prática de Ensino (32%) cursadas durante o primeiro semestre nos cursos de bacharelado e licenciatura.

As disciplinas de "Sociologia", "Sociologia I", "Fundamentos em Sociologia" , " Introdução as Ciências Sociais", "Fundamentos em Ciências Sociais I e II" , "Introdução a Ciência Política" e Análise em Políticas Públicas", por exemplo, também são ofertadas em maior número para um conjunto de outros cursos de graduação da Universidade, geralmente, no primeiro e no segundo semestre do curso. Ao todo, são mais de 12 cursos de graduação/colegiados atendidos pelo Departamento, além dos cursos das Ciências Sociais.

Os dados apontam para maiores índices de reprovação e infrequência dos alunos em disciplinas básicas oferecidas na primeira metade do curso, nos dois primeiros anos, principalmente nos primeiros semestres dos cursos, em que também se verifica um maior numero de matrículas e de alunos cursando às disciplinas.
Portanto, entende-se que devemos concentrar esforços e agir de forma articulada para estimular os estudantes a não desistir e abandonar as disciplinas e, consequentemente, o curso nos primeiros dois anos.

Para que isso não aconteça, a disposição de bolsas de monitoria, para as disciplinas de Ciência Política, Sociologia, Metodologia e Prática de Ensino é fundamental, pois os alunos monitores poderão auxiliar seus colegas com maiores dificuldades de aprender. Alem de estimular e envolver a sua participação em outras atividades dos cursos, como projetos de pesquisa e extensão.

Cada área de conhecimento exige formas de ensinar e de apreender específicas, envolvendo o professor e o aluno no processo de ensino/aprendizagem. Cada professor terá autonomia para desenvolver sua disciplina, o que constitui parte integrante do processo formativo dos alunos. No entanto, é importante que cada professor, além de articular sua disciplina com as disciplinas de outros professores, pense a mesma no contexto teórico-prático global, no que se refere ao campo a que pertence e referente ao processo de formação profissional construído coletivamente e intimamente articulado com o Projeto Político Pedagógico do(s) Curso(s).
A metodologia responde ao como vai ser operacionalizado o Projeto de Ensino? Que ou qual(is) abordagem(s) será(ão) utilizada(s) para trabalhar os conteúdos propostos no Projeto. Por um lado, a cada professor cabe organizar as atividades de ensino, utilizando as técnicas que dêem conta da apreensão dos conteúdos da disciplina. Por outro lado, as atividades também devem atender às características e expectativas do monitor/aluno inserido no processo de aprendizagem.
Dentre as principais técnicas a serem utilizadas coletivamente, para as situações de aprendizagem conjuntas, podem-se destacar encontros, seminários e oficinas, lembrando que “a construção do conhecimento é o momento do desenvolvimento operacional, da atividade do aluno por meio da pesquisa, do estudo individual, dos seminários, dos exercícios, no qual se explicitam as relações que permitem identificar como o objeto de conhecimento se constitui” (LIBANEO,1985, p.215).

Diminuir o índice de reprovação, retenção e evasão dos estudantes nos Cursos de Ciências Sociais da UFPel.

Melhorar a auto-estima, a confiança e a segurança dos estudantes em relação ao seu desenvolvimento acadêmico e profissional.

Maior estímulo, participação e envolvimento dos estudantes com projetos de ensino, pesquisa e extensão, no âmbito da Universidade e fora dela.

A ideia é que esse projeto possa se constituir no futuro um Programa de Monitorias do Departamento de Sociologia e Política da UFPel, atendendo também a necessidade e demanda dos estudantes de outros cursos; que a ele possam estar vinculados outros projetos por parte dos professores responsáveis pelas disciplinas, com temas que poderão ser desenvolvidos de forma individual e coletiva; ações de interesse comum para o conjunto de professores e alunos do programa.