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01/07/2015 - 01/07/2017

Linguística, Letras e Artes - Letras

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os erros mais recorrentes na escrita de alunos d e oito escolas do ensino fundamental do município de Santana do Livramento, que fazem parte do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) - MEC-SEB. Os textos, em muitos casos, são de alunos que vivem em situação bilíngue, bem como destacar a importância do professor estar atento a esses erros para realizar um trabalho mais eficaz e direcionado com seus alunos. Trabalho também uma reflexão sobre o porquê desses erros ocorrem e por que acompanham o aluno por vários anos escolares. A abordagem metodológica utilizada na pesquisa será à análise das redações de alunos destas séries, acrescida de observações e entrevistas com seus professores. O objetivo desta proposta é fazer uma análise sobre as noções linguísticas dos professores e as produções textuais dos alunos para acabar, ou pelo menos amenizar, a recorrência desses erros, uma vez que acontecem em todas as séries. Pretende-se também apresentar soluções para que esses erros sejam utilizados para um trabalho metodológico por parte do professor, para que as ocorrências e recorrências dos erros sejam superadas pelos alunos. Não será apresentada uma crítica, mas sim, uma descrição, um mapeamento das dificuldades mais frequentes dos alunos, e a postura que o professor deve ter para direcionar o trabalho em torno de minimizar a ocorrência dos erros. As metas pesquisa são: incentivar a leitura e a elaboração de materiais didáticos específicos que poderão ser utilizados pelos professores como um trabalho direcionado na busca de uma reforma no ensino e na redução da recorrência dos erros nas redações dos alunos; sensibilizar o professor sobre a importância de tornar-se um profissional pesquisador, identificando esses erros, além da sensibilidade para saber desenvolver um trabalho eficaz e produtivo em sala de aula; mostrar que os erros dos alunos podem estará diretamente ligado ao ensino descontextualizado e sem sentido da gramática normativa; mostrar que o professor jamais pode usar o erro para denegrir, diminuir ou constranger o aluno na sala de aula ou em qualquer outro ambiente; questionar o professor sobre o que está errado no ensino de língua portuguesa atual, por que os alunos apresentam uma recorrência de erros tão significativa e de onde isso se origina, como o texto deve ser trabalhado para que tenhamos um ensino mais produtivo.