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01/08/2015 - 30/11/2017

Ciências Humanas - Educação

A presente pesquisa tem como problema: de que modo a circulação e o consumo de artefatos culturais surdos vêm se configurando nos espaços da formação de professores e na educação básica? O objetivo é analisar a circulação e o consumo de artefatos culturais surdos em contextos da educação bilíngue para surdos, especificamente nos espaços da formação inicial de professores em cursos de licenciatura e na educação básica, nas cidades de Pelotas e Rio Grande. A escolha das duas cidades é pelo fato de que em ambas há escola específica de surdos e escolas em que surdos encontram-se em situação de inclusão escolar. Também, nessas localidades, a comunidade surda está organizada e vem desenvolvendo movimentos no sentido da garantia da educação bilíngue para surdos. Tanto nessas escolas de surdos, como nas Universidades elencadas, há a presença de professores surdos desenvolvendo atividade docente. Para a produção dos dados serão propostos grupos de discussão a partir de dois focos: - professores e alunos de escolas com alunos surdos matriculados; - turmas de alunos da disciplina de Libras – Língua Brasileira de Sinais - em cursos de licenciatura. Para o primeiro grupo, priorizaremos escolas específicas para surdos, como também escolas comuns em que alunos surdos estejam nomeadamente em situação de inclusão nas cidades de Pelotas e Rio Grande. Para o segundo grupo, focaremos em turmas da Universidade Federal de Pelotas – UFPel e da Fundação Universidade de Rio Grande – FURG. Nesses espaços os artefatos culturais surdos vêm sendo produzidos, circulam e produzem efeitos entre alunos e professores. Cabe salientar nosso interesse em analisar esses efeitos no contexto curricular, entre os alunos e nas práticas docentes. Tomando como suporte teórico-metodológico os Estudos Culturais em Educação, entendemos que os artefatos culturais estão envolvidos no que se compreende como circuito da cultura, como espaço/tempo de produção de sentidos e significados culturais. Utilizaremos dos estudos de recepção, que entende que no circuito da cultura, os receptores também operam no processo de produção de sentidos e significados. Consideramos que nos espaços das escolas de/para surdos e em turmas da disciplina de Libras nas licenciaturas, alunos e professores são produtores dos artefatos e práticas com os quais se relacionam e produzem jeitos de ser surdo, professor surdo, professor de surdo, e constituem possibilidades de pensar o currículo e as práticas docentes