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A parceria entre as Redes, as Escolas e a Universidade não é algo novo e vem se desenvolvendo através de programas, projetos e de ações relacionados aos componentes curriculares, principalmente dos Cursos de Licenciatura. Entretanto, tem sido cada vez mais destacada a necessidade dessa interlocução ser continuada e duradoura, representando a possibilidade de pensar novas ações que atendam às necessidades das escolas, seja no âmbito das aprendizagens, da gestão, das relações sociais, entre outros.
No contexto de retomada do ensino presencial nas instituições, após dois anos de afastamento decorrente da pandemia da COVID-19, alguns desafios se intensificaram, como o diagnóstico e acompanhamento das trajetórias escolares de crianças e adolescentes, não só apenas a partir do planejamento, que considera os avanços necessários para alcançar patamares e indicadores importantes nas aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes, mas também diante da urgência de assegurar o direito à educação e pensar estratégias de minimizar os efeitos da pandemia.
Nesse sentido, o projeto preconiza o fortalecimento da parceria através da interlocução permanente entre escola e universidade organizando a partir do planejamento conjunto ações de pesquisa, de ensino e de extensão, considerando as especificidades e questões próprias das escolas.

A proposta metodológica é, a partir do diálogo permanente com as cinco (05) escolas participantes definidas junto às redes (E.M.E.F. Dr. Joaquim Assumpção; E.M.E.F. Jeremias Fróes (Rede municipal de Pelotas); EEEM Dr Augusto Simões Lopes; Colégio Estadual Félix da Cunha (Rede Estadual de Pelotas) e EMEF Profª Margarida Gastal (Rede municipal do Capão do Leão) e a Escola Est Ens Medio Joao de Deus Nunes (Rede estadual de Canguçu)), realizar o levantamento de demandas para então realizar estudos e planejamento de ações em conjunto pela universidade e escola, de modo a atender às necessidades da rede de educação básica, evidenciando então o Protagonismo da Escola.
Nesse sentido, as ações de pesquisa estarão voltadas para a observação do cotidiano da escola a partir do espaço físico, do planejamento, das relações sociais na escola e na comunidade; da análise do currículo, dos documentos normativos, e das propostas pedagógicas desenvolvidas e da realização de entrevistas semi-estruturadas buscando compreender as percepções, avaliações e representações que os sujeitos, sejam professores e funcionários, sejam estudantes, têm de suas práticas educativas.
A metodologia está baseada na concepção de pesquisa participante que tem como pressuposto que o conhecimento é produzido de forma coletiva pelos sujeitos inseridos nos contextos educativos pensando possibilidades de transformação. (RODRIGUES BRANDÃO, C.; CORREA BORGES, M. A pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 6, n. 1, 2008. DOI: 10.14393/REP-2007-19988).
Além das ações de pesquisa, o projeto prevê ações específicas de ensino a partir da organização do grupo de estudos denominado “Encontros formativos” para a discussão de temas, teorias, pesquisas e elementos das escolas para subsidiar as ações de pesquisa e extensão.
Também estão previstos no projeto ações de extensão planejadas a partir dessa articulação com a escola tendo como ponto de partida o diagnóstico realizado em cada uma das escolas participantes.

Fortalecimento da parceria com as redes e escolas de Pelotas, Capão do Leão e Canguçu.
Mapeamento e diagnóstico dos desafios, dificuldades, problemas e possibilidades dos processos educativos na escola.
Acompanhamento das trajetórias escolares dos estudantes das escolas.
Qualificação da formação dos estudantes dos Cursos de Licenciatura através da articulação das dimensões teoria e prática nas ações de pesquisa, ensino e extensão nas escolas.
Qualificação dos processos escolares através do diálogo permanente entre escolas e universidade.