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Cientes das dificuldades de desenvolver determinados conteúdos de geografia nos diferentes níveis de ensino, a presente proposta traz à tona a discussão de várias temáticas que fazem parte da disciplina de Metodologia e Prática VI: Recursos Didáticos, desenvolvida no 8º semestre de licenciatura em geografia da Universidade Federal de Pelotas.
Frente à necessidade de buscar caminhos que tornem o conhecimento e o desenvolvimento temas ligados à geografia, busca-se por meio deste projeto, desenvolver e utilizar metodologias e recursos que possibilitem a construção do conhecimento no que se refere ao ensino de cartografia, Geografia Física e Humana nas diferentes etapas de formação dos alunos.
A presente proposta busca ampliar o leque de oportunidades de inserção de recursos didáticos em sala de aula, com a elaboração de maquetes, charges, fanzines, podcasts, entre outros, uma vez que tem se percebido ao longo da nossa experiência, que poucos são os professores que se apropriam dessas possibilidades.
Destaca-se ainda que por ser um projeto de extensão, o qual se desenvolve a partir do componente curricular, Metodologia e Prática VI: Recursos Didáticos, os acadêmicos matriculados estarão colocando em prática vários conceitos e procedimentos apreendidos ao longo do processo formativo no curso de licenciatura em geografia. Essa construção se dará tanto no ambiente da universidade, quanto em escolas da rede básica de ensino de Pelotas.
Nesse sentido, tem-se como pretensão, elaborar oficinas de recursos didáticos com os alunos de (EF) Ensino Fundamental anos finais; e/ou (EM) Ensino Médio; e/ou de (EJA) Educação de Jovens e Adultos, em pelo menos duas escolas de educação básica. As escolas definidas para o desenvolvimento da nossa proposta, são o Colégio Municipal Pelotense e o Instituto Estadual de Educação Assis Brasil, por serem duas escolas parceiras do Pibid Geografia, no presente edital.
Por fim, reforça-se também que, que este projeto vem a acrescentar a complementação da carga horária da formação do acadêmico, exigida no currículo.

O projeto de extensão pretende ser desenvolvido a partir de três ações a saber:
1ª ação (planejamento): Inicialmente, os alunos matriculados na disciplina de Metodologia e Prática VI: Recursos Didáticos, buscarão o aprofundamento do conhecimento teórico sobre a importância dos recursos didáticos como ferramentas mobilizadoras do conhecimento geográfico. Esse aprofundamento possibilitará a ampliação do diálogo e da discussão sobre alternativas de desenvolvimento de atividades/recursos didático-pedagógicos voltados à geografia escolar, nos diferentes níveis de ensino.
Em seguida, munidos do conhecimento inicial, definirão um tema específico a ser elaborado como proposta de recurso didático, advindo de demandas das escolas da rede básica de ensino, as quais os alunos poderão contatar de forma espontânea ou em parceria com o Pibid. A partir daí, os alunos deverão elaborar um plano de atividade, contendo: tema; objetivos; série a ser aplicada a proposta; material necessário para elaborar o recurso didático; procedimentos sobre a elaboração e o desenvolvimento da atividade.
2ª ação (execução): Como etapa seguinte, os acadêmicos desenvolverão oficinas pedagógicas, com a elaboração de recursos didáticos juntamente com os alunos da rede básica de ensino (em atividade previamente agendada ao longo do semestre – turma: se, anos finais do EF, ou EM, ou EJA; número de alunos), buscando atender às demandas de temáticas, elencadas pelos alunos das turmas e escolas definidas para o desenvolvimento da proposta.
Como resultado, o material didático elaborado pelos acadêmicos e alunos das escolas, será exposto nas respectivas instituições de ensino (escolas e universidade), para que a comunidade escolar e universitária conheça as atividades desenvolvidas.
Paralelamente, será gerado um banco de dados com todas as informações à respeito do material elaborado, o qual será socializado no site do LEGA/UFPel (https://wp.ufpel.edu.br/lega/). Assim, toda a comunidade e quem desejar, terá acesso ao material produzido, servindo como propostas mobilizadoras de outros recursos didáticos a serem elaborados no contexto das discussões geográficas.
3ª ação (avaliação): Por fim, e não menos importante, faremos a avaliação sobre o desenvolvimento das propostas de oficinas desenvolvidas, de forma a qualificar ainda mais o conhecimento acerca dos conteúdos de geografia escolar. Essa avaliação será realizada em duas frentes: 1ª – na escola, após a realização das atividades com os alunos (EF anos finais; e/ou EM e/ou EJA). Para tal, os alunos receberão um link do google formulário para que possam responder o conjunto de perguntas objetivas e dissertativas sobre as oficinas realizadas; 2ª – na universidade, após a realização das atividades na escola e na disciplina de Metodologia e Prática VI: Recursos Didáticos.
Na sequência, estaremos organizando um banco de dados com os recursos didáticos elaborados, os quais ficarão disponíveis para a utilização e empréstimo a alunos da licenciatura em geografia, que porventura queiram intercalar com as atividades de estágio supervisionado.

Espera-se que com esta proposta, possa-se ao final da disciplina de Metodologia e Prática VI: Recursos Didáticos, contribuir com a ampliação e dinamização do conhecimento geográfico, da formação do pensamento crítico e leitura de mundo a partir das diferentes situações geográficas abordadas, por meio dos recursos didático-pedagógicos elaborados.
E no contexto da escola, espera-se que o envolvimento dos alunos na elaboração dos recursos didáticos possa ampliar os conhecimentos em geografia e valorizar esta disciplina como importante componente curricular na formação dos sujeitos.
Da mesma forma, estaremos organizando um banco de dados com os recursos didáticos elaborados, para que possam ficar disponíveis para a consulta da comunidade acadêmica e escolar, no site do Laboratório de Educação Geográfica e Ambiental (LEGA) (https://wp.ufpel.edu.br/lega/). Também pretendemos organizar os materiais físicos (recursos didáticos) no laboratório de ensino para que os acadêmicos possam usufruir durante o período de estágio ou de outras atividades curriculares que fazem parte do processo de formação.