Nome da Atividade
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO I
CÓDIGO
10770124
Carga Horária
105 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Modalidade
A DISTÂNCIA
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA PRÁTICA
5
CARGA HORÁRIA EXTENSÃO
2
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
7
CRÉDITOS
7
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
NOTA MÉDIA APROVACAO 7 / Sem
exame
Ementa
Práticas de estágio curricular supervisionado no Ensino Médio, a partir da observação do espaço escolar e da regência de classe na disciplina de História. Práticas Extensionistas estão vinculadas ao Programa de Extensão do Curso de Graduação em História Ead - Grau Licenciatura, cadastrado no Sistema Cobalto com o número 553.
Objetivos
Objetivo Geral:
Objetivo geral:Desenvolver com os/as estudantes competências didático-pedagógicas para o ensino escolar de História no Ensino Médio, a partir da observação e regência de turma em instituições escolares;
Objetivos específicos:
Criar espaços de observação crítico-reflexivos a respeito dos aspectos que envolvem a organização e a gestão das instituições escolares, bem como compreender a comunidade escolar e o contexto multicultural nos quais os estudantes da educação básica estão inseridos.
Planejar atividades práticas de ensino que contemplem conhecimentos históricos e pedagógicos, bem como dialoguem com as diferentes culturas juvenis; Problematizar diferentes aspectos da prática pedagógica, como a questão da avaliação, do currículo, do planejamento do trabalho escolar e das aprendizagens em História.
Realizar práticas na comunidade que articulem os saberes propostos neste componente.
Conteúdo Programático
Bibliografia
Bibliografia Básica:
- Bibliografia básica: - BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_si te.pdf - DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares [org.]. Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível em: https://educacaointegral.org.br/materiais/autor/observatorio-da-juventude-da- ufmg/ - SILVEIRA, Éder; SILVA, Monica; OLIVEIRA, Falconiere. Reformas, docência e violência curricular: uma análise a partir do “Novo Ensino Médio”. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp. 3, 2021. p. 1562- 1585. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15298
Bibliografia Complementar:
- - CIAMPI, Helenice. O presente do passado na formação do professor de História. Revista Territórios & Fronteiras, Cuiabá, vol. 8, n. 1, p. 113-130, jan.-jun., 2015. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/territoriosefronteiras/index.php/v03n02/article/view/4 21 - FRANÇA, Cyntia Simioni. Reflexões sobre o estágio curricular e produção de conhecimentos históricos educacionais na formação docente. Revista TEL, Irati, v. 8, n.2, p. 68-87, jul. /dez. 2017. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/tel/article/view/10880/6376 - JULIA, Dominique. A Cultura Escolar como Objeto Histórico. Revista Brasileira de História da Educação, v. 1, n. 1 [1], p. 9-43, 16 fev. 2012. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38749 - SCHMIDT, Maria Auxiliadora; GARCIA, Tânia. A formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de História. Cad. - Cedes, Campinas, vol. 25, n. 67, p. 297- - 308, set./dez. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n67/a03v2567.pdf SILVA, Petronilha Beatriz. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Revista Educação, vol. XXX, núm. 63, setembro-dezembro, 2007