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Os livros didáticos e os impressos de divulgação histórica integram, de diferentes modos, a experiência de formação histórica de estudantes, professores e do público em geral no contexto brasileiro há mais de um século. Enquanto os livros didáticos constituem um dos principais suportes do ensino escolar de História, os impressos de divulgação histórica — como revistas, coleções ilustradas, almanaques e biografias — participam ativamente da circulação social do conhecimento histórico para além do espaço escolar. Ambos os conjuntos de materiais configuram elementos centrais da cultura histórica e educativa, ao mediar formas de acesso, compreensão e apropriação do passado em distintas temporalidades e contextos sociais.
A produção de livros didáticos remonta ao século XIX, quando eram designados como manuais escolares, compêndios ou livros-texto, evidenciando sua longa presença na cultura escolar. Apesar de sua centralidade, as pesquisas que tomam os livros didáticos como fonte e objeto de investigação consolidaram-se de maneira mais sistemática apenas a partir da segunda metade do século XX. De modo semelhante, os impressos de divulgação histórica, embora amplamente consumidos por diferentes públicos, permaneceram por longo tempo à margem das investigações acadêmicas, sendo frequentemente percebidos apenas como materiais informativos ou de entretenimento. Tal cenário reforça a necessidade de constituição de acervos que possibilitem a preservação, a análise histórica e a problematização desses impressos.
Conforme assinala Choppin (2002), os livros didáticos são vítimas de seu próprio sucesso, uma vez que a democratização do ensino e a ampliação da escolarização impulsionaram uma produção editorial massiva, contribuindo para sua banalização e descarte. Essa condição de vulnerabilidade estende-se também aos impressos de divulgação histórica, frequentemente considerados efêmeros, datados ou de menor valor cultural, o que resulta em sua perda sistemática. Em ambos os casos, mudanças curriculares, transformações nas práticas pedagógicas e alterações nas demandas do mercado editorial contribuem para a desvalorização e eliminação desses materiais.
Essa fragilidade é agravada pela ausência de políticas públicas consistentes voltadas à organização, preservação e catalogação de livros didáticos e impressos de divulgação histórica. Além disso, os sistemas universais de catalogação, como a Classificação Decimal de Dewey (CDD), não contemplam de forma adequada as especificidades desses materiais, dificultando sua organização e visibilidade nos acervos. Tal lacuna compromete o acesso a fontes fundamentais para a pesquisa em História, Ensino de História e Educação.
Nesse contexto, livros didáticos e impressos de divulgação histórica devem ser compreendidos como parte do Patrimônio Histórico Educativo, entendido como o conjunto de bens materiais e imateriais que expressam práticas, saberes, objetos e culturas escolares e educativas historicamente constituídas. Esses impressos registram concepções de conhecimento histórico, projetos pedagógicos, estratégias de divulgação científica, disputas de memória e diferentes formas de relação com o passado, tanto no âmbito escolar quanto no espaço público mais amplo.
Diante desse cenário, o presente projeto justifica-se pela necessidade de dar continuidade e fortalecer as ações desenvolvidas no âmbito do Laboratório de Ensino de História (LEH/UFPel), por meio da coleta, preservação, organização e catalogação de livros didáticos de História e impressos de divulgação histórica. Embora o livro didático seja, à primeira vista, um objeto de uso cotidiano no processo de ensino-aprendizagem, trata-se, conforme ressalta Bittencourt (2009), de um objeto cultural complexo, marcado pela intervenção de múltiplos sujeitos em sua produção, circulação e consumo. De modo semelhante, os impressos de divulgação histórica revelam concepções específicas de História, estratégias narrativas e escolhas editoriais que influenciam a formação da consciência histórica de diferentes públicos. Assim, a análise integrada desses materiais permite compreender, em perspectiva histórica, as transformações das práticas educativas e das formas de divulgação do conhecimento histórico.
Dessa forma, a organização e disponibilização de acervos de livros didáticos de História e impressos de divulgação histórica, compreendidos como Patrimônio Histórico Educativo, contribuem diretamente para a qualificação do Ensino de História, para a formação docente e para o fortalecimento das pesquisas acadêmicas. O projeto justifica-se, portanto, por sua relevância acadêmica, pedagógica, cultural e social, ao promover a preservação de um patrimônio historicamente negligenciado e ao ampliar o acesso a fontes essenciais para a compreensão das relações entre educação, cultura histórica e sociedade.

A metodologia do projeto fundamenta-se na continuidade e no aprofundamento das ações de constituição, organização, preservação e catalogação do Acervo de livros didáticos de História e impressos de divulgação histórica do Laboratório de Ensino de História (LEH/UFPel). Trata-se de um trabalho de natureza teórico-prática, desenvolvido de forma coletiva e colaborativa, articulando ensino, pesquisa e extensão, e envolvendo docentes, estudantes de graduação e bolsistas.
O processo de constituição do acervo ocorre por meio de ações sistemáticas de coleta, aquisição e doação de livros didáticos, paradidáticos e impressos de divulgação histórica, realizadas desde o final da década de 1990. Atualmente, o acervo de didáticos reúne mais de dois mil exemplares, abrangendo obras produzidas do final do século XIX até a contemporaneidade, o que evidencia a diversidade temporal, editorial e pedagógica do conjunto documental. A incorporação contínua de novos materiais exige procedimentos permanentes de avaliação, registro e acondicionamento adequado.
A organização e catalogação do acervo são realizadas com a participação de estudantes dos cursos de Bacharelado e Licenciatura em História da UFPel, especialmente por meio das disciplinas Organização de Arquivos Históricos e Introdução ao Estudo de Acervos com ênfase na organização de Acervos Escolares, bem como por bolsistas e estagiários vinculados ao LEH/UFPel. Essas atividades possibilitam a formação dos estudantes para o trabalho com acervos históricos e educativos, aproximando-os de práticas profissionais relacionadas à preservação do Patrimônio Histórico Educativo.
Os procedimentos metodológicos incluem etapas de higienização preventiva, organização física e identificação dos exemplares, respeitando parâmetros básicos de conservação de acervos. Em seguida, realiza-se o processo de catalogação, desenvolvido a partir de uma metodologia própria, construída coletivamente em 2014, que considera as especificidades dos livros didáticos e dos impressos de divulgação histórica. Essa metodologia busca garantir a padronização dos registros e a viabilidade de incorporação de novas aquisições sem a necessidade de reformulação dos procedimentos adotados.
Para a criação dos códigos de identificação dos exemplares, utiliza-se o software OCLC Dewey Cutter Program, por meio da tabela Cutter Sanborn Four-Figure Table, que permite a geração de códigos alfanuméricos a partir do sobrenome e do nome do autor, dos dígitos do ano de publicação e do nível escolar a que a obra se destina. Cada exemplar recebe um código único, que é registrado na base de dados e fixado fisicamente no livro por meio de etiqueta adesiva, assegurando o controle e a rastreabilidade do acervo.
O armazenamento e a organização dos dados catalográficos são realizados por meio do software Microsoft Office Excel, que funciona como plataforma de gerenciamento do acervo. A planilha contempla campos específicos de identificação e busca, tais como código, título, autor, ano de publicação, editora, edição ou volume, série, número de páginas, localização física e palavras-chave. Essa ferramenta permite consultas prévias ao acervo, reorganização dos dados por diferentes critérios e acesso facilitado às informações por parte da comunidade acadêmica e escolar.
A metodologia de catalogação contempla a classificação do acervo em conjuntos específicos, a saber: livros didáticos de História publicados até 1969; livros didáticos de História publicados até 2010; livros didáticos de História atuais; livros didáticos de História destinados aos anos iniciais; cadernos de atividades e manuais do professor; e livros paradidáticos. Essa organização favorece tanto a preservação quanto o uso pedagógico e investigativo do acervo. O acervo de impressos de divulgação histórica ainda carece de catalogação.
Por fim, o projeto prevê ações contínuas de avaliação, atualização e ampliação do acervo, reconhecendo que a fase inicial de organização e catalogação demanda desdobramentos permanentes. Essas ações incluem a revisão periódica dos registros, a incorporação de novos materiais, a qualificação dos instrumentos de acesso e a ampliação da divulgação do acervo, garantindo sua permanência, acessibilidade e uso como fonte para pesquisas acadêmicas e práticas de Ensino de História e Educação.

1. Disponibilização e uso do acervo para pesquisa e ensino
Indicadores: número de consultas ao acervo; quantidade também pela Associação Sul-Rio-Grandense de História da Educação (ASPHE).e de pesquisas, TCCs, dissertações, teses e projetos de ensino que utilizam os livros didáticos e impressos como fonte e objeto de análise; registros de uso do acervo em atividades formativas.
Metas: ampliar o acesso ao acervo e fomentar investigações nas áreas da História da Educação, História do Livro e da Leitura, História Cultural, História e Práticas de Ensino de História, entre outras.
Resultados esperados: consolidação do acervo como referência para pesquisas acadêmicas e práticas pedagógicas, contribuindo para a produção de conhecimento qualificado e para a formação inicial e continuada de professores de História.

2. Ampliação da divulgação e da coleta de materiais
Indicadores: ações de divulgação realizadas; parcerias firmadas com escolas e instituições; aumento no número de exemplares incorporados ao acervo.
Metas: desenvolver estratégias de divulgação do acervo junto às escolas de Educação Básica, visando à coleta de materiais didáticos descartados, bem como ampliar sua visibilidade entre pesquisadores no Brasil e no exterior.
Resultados esperados: fortalecimento das redes de colaboração com escolas e pesquisadores, ampliação e diversificação do acervo e maior reconhecimento do LEH/UFPel como espaço de referência em livros didáticos e impressos de divulgação histórica.

3. Digitalização e preservação do acervo raro
Indicadores: número de obras raras digitalizadas; obras catalogadas; redução do manuseio direto dos exemplares; acessos às versões digitais, quando disponibilizadas.
Metas: realizar a digitalização dos livros didáticos que compõem o acervo raro, preservando fisicamente as obras e ampliando o acesso remoto; catalogar todo o acervo, incluindo os impressos de divulgação histórica.
Resultados esperados: preservação do Patrimônio Histórico Educativo, diminuição dos riscos de deterioração e ampliação do acesso às obras para fins de pesquisa e ensino.

4. Consolidação de parcerias institucionais para conservação e restauro
Indicadores: parcerias formalizadas; ações conjuntas realizadas; número de obras higienizadas, catalogadas ou digitalizadas.
Metas: consolidar parcerias com o Curso de Bacharelado em História e com o Curso de Conservação e Restauro da UFPel, visando à implementação de um processo permanente de catalogação, higienização, conservação preventiva e restauro das obras.
Resultados esperados: estabelecimento de uma rotina contínua de cuidado com o acervo, aliando formação acadêmica, preservação patrimonial e práticas interdisciplinares.

6. Integração de acervos e rede de Museus
Indicadores: acervos integrados; mapeamento e redes de acervos e museus
Metas: ampliar a parceria com o grupo de pesquisa HISALES (FAE/UFPel); integrar o Conselho da Rede de Museus UFPel; integrar a rede nacional de Patrimônio Cultural Educativo Brasileiro, promovida pela Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE), uma vez que o acervo do LEH/UFPel já consta entre os acervos que integram o dossiê que resultou no "MAPEAMENTO DO PATRIMÔNIO EDUCATIVO BRASILEIRO REGIÃO SUL".
Resultados esperados: maior visibilidade do acervo do LEH/UFPel, ampliação do acesso público e fortalecimento das redes de pesquisa sobre livros didáticos, leitura, escrita e cultura história e escolar.

7. Ações de difusão cultural e educativa do acervo
Indicadores: exposições realizadas; público participante; atividades educativas desenvolvidas a partir das exposições.
Metas: organizar periodicamente exposições temáticas do acervo, promovendo sua visibilidade e explorando suas potencialidades pedagógicas e investigativas.
Resultados esperados: ampliação do diálogo com a comunidade acadêmica e escolar, problematização das práticas de ensino de História e fortalecimento da compreensão histórica dos sentidos e transformações da disciplina.