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Objetivo Geral:

Objetivo geral
Desenvolver competência didático-pedagógica para o ensino escolar de História no Ensino Fundamental, realizando reflexão teórica a partir das atividades práticas de regência de classe.
Objetivos específicos:
Permitir a experiência de Regência de turma nos anos finais do Ensino Fundamental, em instituições escolares;
Possibilitar aos alunos o desenvolvimento de competências necessárias ao exercício da profissão docente, a partir de uma vivência participativa; Realizar a reflexão da prática docente a partir da experiência possibilitada pela realização do estágio supervisionado.
Produzir relatório crítico-reflexivo em que constem todas as atividades e aprendizagens que resultaram da experiência vivenciada no contexto escolar.

Bibliografia Básica:

• - MANKE, Lisiane Sias. Leitura em aulas de História: práticas e possibilidades de ensino- aprendizagem. Revista Educação, PUCRS. v. 42, p. 287-297, 2019. Recurso online. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/fo/ojs/index.php/faced/article/view/28677 - MONTEIRO, Ana Maria; AMORIM, Mariana. “Narrativas de si” e afetos nos caminhos iniciais da docência em história. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n.1, jan./ abr.2019, p.23- 38. Recurso online. Disponível em: Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss1articles/amorim- monteiro.pdf - SEFFNER, Fernando. Escola pública e professor como adulto de referência: indispensáveis em qualquer projeto de nação. In: Educação Unisinos, v. 20, n.1, janeiro/abril, 2016, p. 48- 57. Recurso online. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2 177- 2102016000100048&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
• - MANKE, Lisiane Sias. Leitura em aulas de História: práticas e possibilidades de ensino- aprendizagem. Revista Educação, PUCRS. v. 42, p. 287-297, 2019. Recurso online. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/fo/ojs/index.php/faced/article/view/28677 - MONTEIRO, Ana Maria; AMORIM, Mariana. “Narrativas de si” e afetos nos caminhos iniciais da docência em história. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n.1, jan./ abr.2019, p.23- 38. Recurso online. Disponível em: Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss1articles/amorim- monteiro.pdf - SEFFNER, Fernando. Escola pública e professor como adulto de referência: indispensáveis em qualquer projeto de nação. In: Educação Unisinos, v. 20, n.1, janeiro/abril, 2016, p. 48- 57. Recurso online. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2 177- 2102016000100048&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

Bibliografia Complementar:

• - BEZERRA, Holien Gonçalves. O processo de avaliação de livros didáticos – História. In: Simpósio Nacional De História. São Paulo: Humanitas – FFLCH- USP/ANPUH, 1999, p. 195-202. Recurso online. Disponível em: https://anpuh.org.br/index.php/documentos/anais/category-items/1-anais-simposios- anpuh/21-snh20?start=20 - FERREIRA, Ângela Ribeiro et. al. BNCC de História nos Estados: o futuro presente. Porto Alegre. Editora Fi, 2021. Recurso online. Disponível em: https://www.editorafi.org/292bncc - FRANCO, Aléxia Pádua; SILVA JR, Astrogildo Fernandes da; GUIMARÃES, Selva. Saberes Históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões. Ensino em revista. Uberlândia, v.25, n. Especial, p. 1016-1035, 2018. Recurso online. Disponível em: https: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/46455 - FONSECA, Thaís Nívia de Lima e. O livro didático de História: lugar de memória e formador de identidades. In: História: fronteiras. São Paulo: ANPUH/USP, 1999, p. 203-212. Recurso online. Disponível em: https://anpuh.org.br/index.php/documentos/anais/category- items/1- anais-simposios- anpuh/21-snh20?start=20 - ZARBATO, Jaqueline. As estratégias do uso do Gênero no ensino de História: narrativa histórica e formação de professoras. Revista Trilhas da História. Três Lagoas, v.4, n.8 jan- jun, 2015, p.49-65. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/RevTH/article/view/694