Portal InstitucionalUFPEL

A graduação em Enfermagem desde 2009 implementou um currículo orientado pelo construtivismo a partir do desenvolvimento de habilidades e competências, orientadas pelo Sistema Único de Saúde, necessárias a formação de um enfermeiro generalista, critico e reflexivo. Nesta perspectiva metodológica é necessário a exposição precoce nos cenários de aprendizagem, espaços protegidos de formação, metodologias que permitam o aprender a prender e suporte de facilitadores, estes docentes, enfermeiros, profissionais de saúde e monitores.
Atualmente no Curso de graduação em enfermagem contamos 452 estudantes com vinculo institucional que apresentam rendimento acadêmico entre 54,39% na disciplina de genética, 66% em patologia, 68% em fisiologia e farmacologia. Nos componentes curriculares da Enfermagem, cujas cargas horarias semanais variam entre 12 e 27 horas temos mantido, com a contribuição de monitores rendimento acadêmico superior a 80%.
Assim o presente projeto de ensino busca atender a demanda coletiva do Curso de Enfermagem, no sentido de manter um adequado rendimento acadêmico entre os componentes curriculares de Enfermagem e atuar no sentido de melhorar o rendimento em disciplinas do ciclo básico, o que já vem ocorrendo desde a atuação de monitores em 2016.

Componente curricular Monitores Planejamento
Genética 1 Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes, auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos.
Patologia geral 1 Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes, auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos
Fisiologia 1 Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes, auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos
Farmacologia 1 Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes, auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos
UCE I 1 Participar no planejamento e execução de atividades de simulação e síntese;
Contribuir nos processos avaliativos nos diferentes cenários;
Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes do componente;
Auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos;
Auxiliar em atividades práticas desenvolvidas no território - - Unidades Básicas de Saúde: Sitio Floresta, Vila Princesa, Barro Duro, Simões Lopes e Bom Jesus
2 Participar no planejamento e execução de atividades de simulação e síntese;
Contribuir nos processos avaliativos nos diferentes cenários;
Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes do componente;
Auxiliar estudantes com dificuldades especificadas diagnosticadas nos processos avaliativos;
Auxiliar em atividades práticas desenvolvidas no território - - Unidades Básicas de Saúde: Sitio Floresta, Vila Princesa, Barro Duro, Simões Lopes e Bom Jesus
3 Participar no planejamento e execução de atividades de simulação e síntese;
Contribuir nos processos avaliativos nos diferentes cenários;
Participar de grupos de estudos dirigidos às necessidades dos estudantes do componente;
Auxiliar estudantes com dificuldades

Componente curricular Monitores Resultados esperados
Qualificar a formação e reduzir reprovação e retenção nas disciplinas de genética, patologia geral, fisiologia e farmacologia;
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de simulação, síntese e território - Unidade Básica de Saúde Barro Duro, Bom Jesus, Areal, Sitio Floresta, Navegantes e Vila Municipal nas UCEI, UCEII e UCEIII, UCEVII e UCEVIII
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de simulação, síntese e unidades de internação hospitalar no Hospital Santa Casa de Misericórdia de Pelotas e Hospital Escola - HE nas UCEIV, UCEV e UCEVI
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de síntese e unidades de internação hospitalar no Hospital Escola – UFPel e Pronto Socorro de Pelotas na UCEVI
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de simulação, síntese e unidades de internação hospitalar – pediatria no Hospital Escola - UFPel
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de simulação, síntese e unidades de internação hospitalar- maternidade no Hospital Escola - UFPel
Aprimorar a qualidade do processo ensino aprendizagem reduzindo índices de reprovação, retenção e evasão nos cenários de simulação, síntese e território - Centro de atenção psicossocial Fragata, Castelo, Zona Norte, Porto e Baronesa

O projeto pedagógico da graduação em enfermagem se diferencia ao efetivar um projeto orientado pelas diretrizes nacionais em uma perspectiva de particularização do processo ensino-aprendizado, em cenários protegidos.
Desde a implementação do PPP é possível identificar um fortalecimento da postura crítica e reflexiva dos estudantes, incluindo uma inserção em diferentes espaços de formação, incluindo espaços de articulação social na rede de atenção em saúde e nos movimentos sociais vinculados a área de saúde.