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Objetivo Geral:

1-) Refletir sobre as relações entre educação e cultura, a escola e seus sujeitos.
2-) Analisar concepções e práticas da educação tradicional/conservadora e da
educação progressista: sociedade, escolarização, sujeitos e docência.
3-) Discutir aspectos relativos à profissão docente e à construção da identidade e dos
saberes docentes.
4-) Entender as relações entre teorias de currículo e os processos de avaliação e
planejamento do ensino.
5-) Reconhecer a sala de aula como espaço de socialização, experiências diversas e
aprendizagens múltiplas;
6-) Estudar práticas de organização do trabalho pedagógico.

Bibliografia Básica:

• CASTRO, Amelia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensianr a ensinar. Didática para a Escola fundamental e Média. 2ed. São Paulo: Cengage, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
• SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
• TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 16ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
• VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. São Paulo: Papirus, 2002.

Bibliografia Complementar:

• ANDRE, Marli Eliza Dalmazo Afonso de (org.) Práticas inovadoras na formação de professores. 1ed. Campinas, Papirus, 2017.
• GANDIN, Danilo. Escola e Transformação Social. Petrópolis: Editora Vozes, 1988.
• SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (org.) Práticas avaliativas e parendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 8ed. Porto Alegre:Mediação, 2010.
• SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, António Flávio (org.). Territórios contestados. Petrópolis, Vozes, 1995.
• VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Aula: gênese, dimensões, princípios e práticas. 2ed. Campinas: Papirus, 2010.