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4.1 Objetivos Gerais
a) Promover atividades profissionais de maneira integrada e contributiva, em equipes, de modo a oportunizar reflexões e experiências interdisciplinares.
b) Criar uma dinâmica de formação profissional de qualidade crescente, fundada na indissociável relação teoria-prática, abrangendo um conjunto de competências e atitudes profissionais específicas.
4.2 Objetivos Específicos
a) Formar professores para o exercício do magistério no ensino básico, oportunizando condições teórico-reflexivas necessárias às experiências interdisciplinares.
b) Capacitar os profissionais para identificar problemas, propor soluções, acompanhar e participar do desenvolvimento da ciência geográfica, bem como se constituir em agentes de construção de uma nova sociedade, fundamentada em conhecimentos, habilidades e atitudes críticas e criativas.
c) Desenvolver a capacidade para produzir conhecimentos e analisar o espaço.

O perfil desejado para o Licenciado em Geografia da UFPEL, é o de um professor capacitado para o exercício do ensino fundamental e médio. Para tanto deve estar apto a participar no desenvolvimento da ciência geográfica, constituindo-se em agente de transformação da sociedade. O ensino, a pesquisa e a extensão devem ser indissociáveis, pois o profissional deve ser capaz de produzir conhecimento a partir da prática em diálogo com as distintas abordagens teóricas, exercitando a interdisciplinaridade. Este profissional deve ser capaz de analisar as problemáticas do mundo atual em constante transformação e trabalhá-las com seus alunos da educação básica. Esquematicamente pode-se dizer que o Curso de Geografia (Licenciatura) pretende formar professores que sejam capazes de: a) atuar no Ensino Fundamental e Médio. b) compreender os elementos e processos relacionados à produção do espaço geográfico, com base nos fundamentos da Ciência Geográfica. c) atuar como agente de transformação da sociedade, utilizando os conhecimentos geográficos para a melhoria das condições de vida das pessoas. d) reconhecer e utilizar diferentes abordagens teóricometodológicas ligadas ao Ensino de Geografia, compreendendo a complexidade dos fenômenos geográficos.

Com base na legislação em vigor (proposição MEC/Diretrizes Curriculares Nacionais) e atendendo a proposta político-pedagógica do Curso de Licenciatura em Geografia, são listadas a seguir as competências do Profissional da Geografia formado na UFPEL. É preciso salientar que as competências expressam as possibilidades que se podem concretizar por intermédio dos percursos que os alunos realizam nesta etapa de formação inicial.
7.1 Competências do Licenciado em Geografia
a.) Elaborar mapas temáticos e outras representações gráficas, bem como recursos e instrumentos didáticos voltados ao ensino da Geografia.
b.) Desenvolver investigações científicas sobre aspectos socioeconômicos, políticos e/ou ambientais e os processos deles resultantes que constituem a realidade complexa abordada pela Geografia.
c.) Utilizar a metodologia científica na realização de atividades acadêmicas e trabalhos científicos.
d.) Planejar, executar e avaliar o processo de ensino e aprendizagem em Geografia.
e.) Construir, executar e avaliar projetos e programas interdisciplinares no âmbito escolar.
f.) Exercer atividades de docência no ensino fundamental e no ensino médio, na disciplina de Geografia.
g.) Desenvolver uma postura crítica e de questionamento e reflexão em relação aos elementos que dão identidade ao espaço geográfico.
h.) Compreender conceitualmente que os fenômenos geográficos têm uma espacialidade e que as paisagens geográficas expressam diferentes temporalidades da sociedade e da natureza.
i.) Saber discernir as ações pedagógicas adequadas à realidade do educando, sendo flexível no seu programa e estimulando o aluno a pensar, a compreender com objetivo construtivo.
7.2 Habilidades do Licenciado em Geografia
Com base na legislação em vigor (proposição MEC/Diretrizes Curriculares Nacionais) e atendendo a proposta político-pedagógica do Curso de Licenciatura em Geografia, são listadas a seguir as habilidades do Profissional da Geografia formado na UFPEL. É preciso salientar que as
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habilidades são capacidades desenvolvidas nos acadêmicos para o trabalho de ensino-aprendizagem em Geografia.
a.) Identificar e analisar a dimensão geográfica presente nas diversas manifestações do conhecimento.
b.) Articular o empírico e o conceitual relacionando o conhecimento dos processos espaciais.
c.) Reconhecer, identificar e interpretar a escala social de análise dos fatos, fenômenos e eventos geográficos.
d.) Organizar e realizar atividades de campo para a investigação geográfica.
e.) Participar de atividades profissionais, de maneira integrada e contributiva, em equipes interdisciplinares.
f.) Observar, descrever, representar, investigar, interpretar, comparar e construir o entendimento das inter-relações das dinâmicas socioeconômicas e naturais no processo de produção e organização do espaço geográfico.
g.) Identificar, descrever, analisar, compreender e explicar as diferentes práticas e concepções relativas ao processo de produção e organização do espaço.
h.) Reconhecer, selecionar e utilizar as linguagens científicas e gráficas mais adequadas para tratar a informação geográfica.
i.) Ter pleno domínio dos fundamentos didáticos e pedagógicos necessários ao ensino da Geografia nos níveis fundamental e médio.
j.) Ter visão das diversas dimensões que constituem o ambiente escolar.
k.) Exercer o papel docente, junto ao ensino fundamental e médio, na disciplina de Geografia.
l.) Organizar o conhecimento relativo ao espaço geográfico adequando-o ao processo de ensino-aprendizagem em Geografia nos diferentes níveis de ensino.
m) Caracterizar regiões e sub-regiões geográficas naturais e zonas geo-econômicas (organização físico-espacial).

A organização do currículo constitui uma prática constante de compromisso entre os professores, entre os alunos e entre professores e alunos do curso envolvido, de maneira que se trate muito mais de uma proposição coletiva, na forma de um acordo entre as partes, do que uma proposição individualizada. Nesse sentido a discussão entre as partes envolvidas no processo é fundamental para a construção de uma proposta que seja capaz de gerar um compromisso.
No mesmo sentido, um currículo não pode constituir uma proposição pronta e definitivamente acabada, devendo ser capaz de prever mecanismos de flexibilização e adequação constante. A revisão curricular deve ser uma prática capaz de rever o funcionamento do curso sem alterar sua estrutura e composição básica.
A estrutura curricular do curso de Licenciatura Geografia será organizada com base em três proposições fundamentais: as áreas de conhecimento, as sub-áreas de conhecimento e as disciplinas. Desse modo, se pretende garantir que não haverá uma segmentação dos conteúdos organizados unicamente nas disciplinas. As áreas de conhecimento, fornecendo os direcionamentos mais genéricos sobre os conteúdos, organizarão as sub-áreas e as disciplinas, garantindo assim uma integração em blocos. As disciplinas trabalhadas em grupos, organizadas pelas sub-áreas, terão um encadeamento geral capaz de tornar possível a construção de um saber interdisciplinar. Permanentemente os conteúdos previstos para cada disciplina estarão sendo confrontados com os conteúdos das demais disciplinas da sub-área e áreas em reuniões periódicas.
A seguir, será detalhada esta organização curricular.
8.1 Áreas de Conhecimento
Constituem um conjunto de orientações que objetivam conferir uma articulação entre as subáreas e as disciplinas, de forma que os conteúdos possuam uma organização geral. Assim, as subáreas e as disciplinas também serão organizadas com base na mesma orientação, cuja função específica é a de garantir um encadeamento lógico dos conteúdos trabalhados. São as seguintes as Áreas de Conhecimento:
a) Formação Geográfica – Diz respeito aos conhecimentos básicos e fundamentais para a formação do Licenciado em Geografia. Engloba conteúdos de formação geral e interdisciplinar, tais como os que são próprios das áreas da História, da Antropologia e da Economia, por exemplo. Também aborda os conteúdos das especialidades da Geografia.
São as seguintes as subáreas envolvidas: Organização do Espaço e Estudos Temáticos.
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b) Fundamentos Teóricos e Epistemológicos – Trata dos conhecimentos relativos à história, teoria e método da Geografia. Abarca também os conteúdos intermediários entre a Geografia e outras ciências, que se constituem na base do conhecimento interdisciplinar da Geografia.
São as seguintes as sub-áreas envolvidas: Contextualização do Pensamento Geográfico e Fundamentação Geográfica.
c) Ensino da Geografia – Esta área trata da teoria e do método do ensino da Geografia propriamente ditos. Ou seja, englobas os conhecimentos que dizem respeito à prática profissional e à metodologia do ensino.
São as seguintes as subáreas envolvidas: Fundamentos da Prática Profissional, Metodologia e Prática de Ensino e Metodologia e Prática da Pesquisa.
8.2 Sub-Áreas
Dizem respeito à organização dos conteúdos em assuntos mais específicos, reunindo um conjunto de disciplinas afins. As subáreas contemplam um aprofundamento das áreas de conhecimento, no sentido de organizar as disciplinas por afinidades. São as seguintes as subáreas:
a) Organização do Espaço – Nesta subárea o foco das disciplinas está voltado para a análise da organização do espaço, para as formações territoriais e para a política voltada ao espaço. Aqui se fará o estudo da repartição do mundo a partir de perspectivas econômicas, sociais e políticas. A organização dos distintos blocos econômicos e das específicas formações espaciais é estudada nesta subárea.
As seguintes disciplinas estão abrangidas nesta subárea: Organização do Espaço Mundial I, Organização do Espaço Mundial II, Organização do Espaço Mundial III, Formação Territorial do Brasil e Formação Territorial do Rio Grande do Sul.
b) Estudos Temáticos – Os estudos temáticos dizem respeito às especialidades da Geografia, aos aprofundamentos em determinada área que deram origem a estudos específicos, parcelares dentro do conhecimento geográfico.
Fazem parte desta subárea as disciplinas arroladas adiante: Geografia Política, Geografia Econômica, Geografia da População, Geografia Agrária, Geografia Urbana e Geografia Socioambiental.
c) Contextualização do Pensamento Geográfico – A finalidade dos estudos nesta subárea é a de organizar o pensamento no sentido de compreender a Geografia como um conhecimento específico produzido no contexto genérico de produção do conhecimento. Devem ser apresentados conteúdos capazes de organizarem a fundamentação científica da Geografia e sua
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ligação com outras áreas do conhecimento, necessárias para a estruturação de seu saber específico.
As seguintes disciplinas integram esta subárea: Epistemologia da Geografia I, Epistemologia da Geografia II, Antropologia Ecológica I, Antropologia Ecológica II, Técnicas de Leitura e Produção de Textos e Técnicas de Leitura e Produção de Textos em Geografia.
d) Fundamentação Geográfica – Aqui se encontram os conhecimentos fundamentais da Geografia, entendidos em uma especificidade espacial, pois resultam de explícita relação interdisciplinar. São básicos para a formação profissional e dão sustentação ao conhecimento geográfico.
São as seguintes disciplinas desta subárea: Introdução à Geografia Física, Cartografia Temática, Cartografia Geral, Climatologia Aplicada à Geografia, Geologia I, Geologia II, Geomorfologia, Biogeografia, Hidrogeografia.
e) Fundamentos da Prática Profissional – Estão reunidos os conhecimentos relativos à compreensão da prática profissional, a didática e a metodologia.
As disciplinas apresentadas adiante integram esta subárea: Fundamentos Sócio-Histórico-Filosóficos da Educação, Fundamentos Psicológicos da Educação, Teoria e Prática Pedagógica. Prática Pedagógica de Ensino Fundamental, Prática Pedagógica de Ensino Médio, Educação Brasileira: Organização e Políticas Públicas.
f) Metodologia: Prática do Ensino – Arrola os conhecimentos relativos ao ensino da Geografia sua metodologia e prática. Diz respeito, também, ao estágio supervisionado.
Integram esta sub-área as seguintes disciplinas: Metodologia e Prática de Ensino de Geografia I, Metodologia e Prática de Ensino de Geografia II, Metodologia e Prática de Ensino de Geografia III: Geografia Física, Metodologia e Prática de Ensino de Geografia IV: Geografia Humana, Metodologia e Prática do Ensino de Geografia V: Educação Ambiental, Estágio Supervisionado de Ensino Fundamental, Estágio Supervisionado de Ensino Médio e Pós-Estágio.
g) Metodologia: Prática da Pesquisa – Engloba as disciplinas metodológicas orientadoras da pesquisa em Geografia e da produção de trabalhos acadêmicos.
São as seguintes as disciplinas desta subárea: Monografia, Quantificação em Geografia, Seminário de Monografia, Metodologia da Pesquisa em Educação: Geografia.

Os procedimentos pedagógicos adotados consideram que neste mundo (real, mas também virtual) em que estamos vivendo, são necessárias novas práticas. Que longe de procurar conformar/enquadrar os estudantes em formas pré-estabelecidas, pretendem libertá-los para ter criatividade, capacidade de ser críticos, de ter acesso às informações, de usar os referenciais teóricos, assim como o instrumental técnico que estiver disponível, de construir o seu próprio pensamento e estabelecer os elos de ligação de todas as informações, produzindo o seu conhecimento.

As atividades de avaliação, desenvolvidas ao longo do semestre, pretendem dimensionar e compreender o desenvolvimento qualitativo dos acadêmicos, no que tange às eventuais dificuldades e, também, a dinamização de novas oportunidades de construção do conhecimento. Consistem em: elaboração de resumos, resenhas e relatórios de observação, interação nos procedimentos de aula (seminário), valendo 04 (quatro) pontos; duas provas escritas, cada uma valendo 03 (três) pontos, somando 06 (seis) pontos. Totalização: 10 pontos. Será oferecida a possibilidade de realização de uma prova optativa, ao final do semestre, cujo resultado comporá, junto às demais notas e sem substituir qualquer uma delas, o cálculo da média final.
Se a nota final for superior ou igual a 7,0 o aluno é considerado aprovado. Se a nota final for inferior a 3,0 o aluno é considerado reprovado. Se a nota for inferior a 7 e superior a 3, o aluno fará um exame final compreendendo toda a matéria. Nestas condições, sua nota final será a média aritmética entre a média final e o exame. Sendo superior a 5,0 o aluno é considerado aprovado.

A integração com a pesquisa ocorre através da participação dos discentes junto aos diversos laboratórios existentes no curso. Com relação à integração com a pós-graudação, ocorre junto ao Programa de Pós-Graduação em Geografia existente no Departamento de Geografia, onde a maioria dos pós-graduandos são egressos da nossa graduação, tanto em licenciatura quanto bacharelado.

Em relação ao acompanhamento dos egressos, este processo ocorre mediante a atualização daqueles através dos eventos realizados tanto pelo colegiado quanto pelos laboratórios.