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Resumo

Professora Associada do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Doutorado em Educação (2008), com a tese Palpitações indizíveis: o lugar do cuidado na formação de professores, e Mestrado em Educação (2002) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Imaculada Conceição (1997). É docente do curso de Pedagogia, na área de Teoria e Prática Pedagógica. Desde 2011, atua como Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFPEL). Desde 2021, atua como vice-chefe do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação. Foi coordenadora da Linha de Pesquisa Formação de professores, ensino, processos e práticas educativas (2013-2020). É pesquisadora e vice-líder do grupo de pesquisa Grupo de Estudos sobre Aquisição Linguagem Escrita (GEALE/CNPq). Coordenou o projeto de pesquisa Formação de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo de alfabetização (Programa Obeduc/Capes, Edital 2012). Atualmente desenvolve o projeto Pensamento pedagógico e desenvolvimento profissional docente (Universal CNPq, Edital 2018; bolsa de produtividade em pesquisa) É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq- Pq2. Atuou como consultora em projeto de pesquisa coordenado pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Alfabetização entre 2018-2020 (GEPALFA/CNPq da Universidade de Passo Fundo), desenvolvido em parceria com a UEL, UFMG, UERGS e UFPel (Financiamento FAPERGS Edital 02/2017 - PqG). Integra a Rede Interinstitucional de Pesquisas de Formação e Práticas Docentes (RIPEFOR), que reúne pesquisadores vinculados a grupos de pesquisa da UFPEL, IFSUL-RS, UFSC, FURB, PUCPR, UNINTER, UEPG, desenvolvendo atividades de produção e investigação acadêmica. É pesquisadora do Projeto Interinstitucional Alfabetização em rede: uma investigação sobre o ensino remoto da alfabetização na pandemia Covid-19 e da recepção da PNA pelos docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do E.F. É professora associada da ANPED, ad-hoc e suplente no comitê científico pelo GT 8 Formação de professores. É membro de comissão editorial e revisora de vários periódicos científicos. Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPEL (2013-2015). Integrou a comissão de avaliação quadrienal da Capes (2017). Em 2022, atuou como consultora da Comissão da Avaliação Quadrienal 2021 e da Comissão de Análise dos indicadores qualitativos. Integra a Equipe Editorial atuando como editora temática da Revista Cadernos de Educação (ISNN 2178-079x). Tem experiência na área de Educação, realizando atividades de Pesquisa e Ensino com ênfase em Formação de Professores e Teoria e Prática Pedagógica. Orienta estudantes de iniciação científica, mestrado e doutorado em educação, desenvolvendo estudos sobre formação docente, teoria e prática pedagógica, ética do cuidado, tematizando a formação do professor, as práticas de ensino, a docência e a escola pública, o planejamento, a reflexão e o registro pedagógicos, anos iniciais e infância. E-mail: martanornberg0@gmail.com

Formação acadêmica

Doutorado em Doutorado em Educação (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2008)
Mestrado em Educação (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2002)
Graduação em Pedagogia (Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Imaculada Conceição, 1997)
Graduação em Educação Cristã (Faculdade EST, 1994)

Áreas de atuação

Educação - Formação de professores
Educação - Ensino-Aprendizagem
Educação - Educação Infantil e Infância
Ensino-Aprendizagem - Métodos e Técnicas de Ensino
Educação - Política e gestão de processos educacionais
Educação - Fundamentos da Educação

Informações extraídas do Lattes

Participação do servidor em projetos nos últimos 5 anos

CH indica a carga horária semanal.

Disciplinas ministradas nos três últimos semestres

* CH - na Graduação e Pós-Graduação indica a carga horária no período.